初中初三數(shù)學思維導圖

初中畫思維導圖必備的的五個步驟：

　　第一，快速瀏覽。

　　如果我們拿到一本書，首先要快速的瀏覽一下書的目錄，包括序言，總結(jié)，參考文獻部分。孩子的新書發(fā)下來時，我總是自己看一下目錄，然后，讓孩子也看一下，大致了解一下這學期學習的重點。其次，參考目錄畫一張目標思維導圖，列出設立目標的原因的關(guān)鍵詞，就是要知道看這本書哪些要點必須掌握。

　　第二，思考一下，提出問題

　　可以自行擬定對書中的內(nèi)容進行提問。也可以借用一些發(fā)問技巧，比如：畫一張5w2h思維導圖。為什么要讀這本書?這本書有哪些地方我不明白的?在這里我學到了什么?作者的寫作方法和思路是怎樣的?

　　第三，仔細閱讀。

　　這時候可以逐字逐句逐段的閱讀，把重點內(nèi)容用熒光筆做上記號，摘取關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞，還可以做摘要筆記，然后整理成一張思維導圖，尋找前面提問的答案。當然主動閱讀才會有很大的收獲!

　　第四，開始背誦。

　　首先借用思維導圖引導進行記憶，特別是用熒光筆做記號的地方，還有筆記摘要。其次，把書中的重點講述一遍，分享給別人他聽收獲很大!

　　第五，復習很重要。

　　因為人的記憶在學習后十分鐘就開始遺忘，為了把知識長期記憶在大腦里，可以隨時存取，就需要不斷學習，隨時拿出思維導圖進行復習，借助思維導圖回看一下做記號的地方、做的筆記，回憶一下重點內(nèi)容。很多孩子平時學習很用功，也做了很多筆記，就是到考試成績上不去，原因就是沒有目標，沒有計劃地復習。

? ? 思維導圖是表達發(fā)散性思維的一種特別有

效的圖形思維工具。它將主題關(guān)鍵字與圖像、顏色、文字等建立記憶鏈接，能夠充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

? ? 關(guān)鍵詞是最重要的一部分，因為思維導圖只記錄關(guān)鍵詞，如果關(guān)鍵詞選擇不正確，思維導圖所要表達的信息就不準確了，要想學會全面總體的分析信息，你需要學會觀察出信息當中哪部分是它們的關(guān)鍵部分，并搜索到它們的關(guān)鍵點，也就是關(guān)鍵詞。

提供兩個《有理數(shù)》的思維導圖：

提供兩個《有理數(shù)》的思維導圖：

這根本就不是思維導圖，下面這張才是：

這是我剛剛出版的一本新書，一本關(guān)于初中數(shù)學和物理的工具書（微店 上有售）。

綠色開花植物的生活方式有光合作用，呼吸作用，吸收作用，蒸騰作用，運輸作州稿空用，如圖所示。

人體能量供應全靠食物中儲存的能量，呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸作用釋放能量，呼吸作用的全過程。如圖所示 。

生物的多樣性可以通過內(nèi)涵，意義，現(xiàn)狀以及原因，保護措施，和探究來闡述。

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生物發(fā)育主要分為人的發(fā)育和動物的冊瞎發(fā)育敬搭，然后再細分。

《初中英語思維導圖》是2011年7月1日湖南教育出版社出版的圖書，作者是齊偉，盧銀中，黃斌。本書介紹了初中英語音標、詞匯、語法內(nèi)容，是一本初中生英語學習圖書。

思維導圖的精髓：促進人類大腦左腦和右腦的合理應用，促進大腦的潛能開發(fā)，將大腦的思維過程進行可視化的展示，提高自己的思維水平，改變自己的思維方式和思考模式，讓自己用一個開放的頭腦接受新鮮的事物，讓自己的學習、生活更輕松。

思維導圖的影響：目前，在國外教育領域，哈佛大學、劍橋大學的學生都在使用思維導圖這項思維工具教學；在新加坡，思維導圖已經(jīng)基本成了中小學生的必修課，用思維導圖提升智力能力提高思維水平已被越來越多的人認可。

運用思維導圖這種思維工具，按知識模塊繪制思維導圖，有利于幫助使用者從整體上了解、把握本單元的重要概念和知識體系。用分層級的線條連接概念，可以起到提示知識重點。

搭建多個知識點之間的關(guān)聯(lián)，能快速促進知識的整合，利于知識體系的形成，從而達到提高學習、記憶效率的功效。

在中心寫上 課文的名字 ，向外延伸幾條線，分別列上各個單元的名字（第一步）等，再延伸，各個單元的各個小標題，就按照這個結(jié)構(gòu)。

在中心寫上 課文的名字 ，向外延伸幾條線，分別列上各個單元的名字（薯臘肆第一步）等，再延伸，各個單元的各個小標題，數(shù)轎就局枝按照這個結(jié)構(gòu)。

在mindmaster導圖社區(qū)找到一個七年級英語的思維導圖，你看看是否有用？

①確定目標

②根據(jù)目標確定主干路徑

③補充枝干路徑

首先，你要問問自己三年吼準備考哪一所高中，又或者去哪所高校少年班。

其次，根據(jù)你的目標，分析你當下與目標之間存在的差距。聚焦差距，思考制定出中正長遠方案，作為主干路徑。

最后，對主干路徑進行分解，解析出小周期可執(zhí)行的枝干路徑。