教資結(jié)構(gòu)化面試自我介紹

一、當(dāng)結(jié)構(gòu)化抽到不會(huì)答的時(shí)政問(wèn)題時(shí)，我們可以去嘗試關(guān)注題干中的關(guān)鍵詞，然后把關(guān)鍵詞拿出來(lái)進(jìn)行解析和拓展。模板如下：各位考官，很抱歉，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題呢，我個(gè)人平時(shí)關(guān)注的比較少，但是我想結(jié)合自身日常的工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的談一談我對(duì)這個(gè)事情這個(gè)詞語(yǔ)的理解，（然后再結(jié)合教師發(fā)展以及關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行拓展就可以了）。

二、第二種方法適用于真的連關(guān)鍵詞都擴(kuò)展不了的同學(xué)。我們就可以直接一點(diǎn)，告訴考官你不會(huì)，但是不能只說(shuō)我不會(huì)三個(gè)字，要有理有據(jù)地說(shuō)出來(lái)。

你可以這樣說(shuō)：各位考官，很抱歉，對(duì)于剛才的問(wèn)題，由于我自身的知識(shí)儲(chǔ)備量有所欠缺，平時(shí)呢，沒(méi)有關(guān)注到這一類的事件和新聞，從而導(dǎo)致我無(wú)法給出正確的答案。但是在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)多多關(guān)注此類問(wèn)題，作為一名老師，要做到各方面的內(nèi)容都要熟悉和了解，這樣才能肩負(fù)起傳道授業(yè)解惑的工作。

教資面試結(jié)構(gòu)化答不出來(lái)是不能通過(guò)的。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)化面試考察的就是考生的組織和結(jié)構(gòu)邏輯能力，如果答不上來(lái)的話會(huì)扣分多分，面試就無(wú)法通過(guò)了。

其實(shí)結(jié)構(gòu)化面試試題沒(méi)有特別標(biāo)準(zhǔn)的正確答案，我們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候只要不偏題，不超時(shí)，組織好語(yǔ)言回答出來(lái)即可。教資的結(jié)構(gòu)化問(wèn)題一般都是一些開(kāi)放性的問(wèn)題，不會(huì)太難的。只要把自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)、圍繞學(xué)生老師，正能量即可。

教資的結(jié)構(gòu)化之所以叫結(jié)構(gòu)化，就是它的回答要講邏輯，先怎樣再怎樣最后怎樣，這樣考官聽(tīng)起來(lái)才會(huì)舒服，你自己回答起來(lái)也更流暢。比如回答計(jì)劃組織類問(wèn)題，可以按照組織前、組織中和組織后來(lái)回答。

面試就是這樣的。 后面等消息就好了。 如果有太多表情就不是考官了。 自己感覺(jué)回答的怎樣， 基本心里有底的。 順其自然就好。 如果沒(méi)能成功 接著努力就好

01

教師和學(xué)生應(yīng)該更多的溝通，工作方法應(yīng)當(dāng)因人而異，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。不能偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的，歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

02

教師應(yīng)該公平公正地對(duì)待所有學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。

03

尊重每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的情感。

04

教師要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，活躍課堂教學(xué)氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

05

科學(xué)的教學(xué)需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，教師要較好地實(shí)施素質(zhì)教育，就必須要掌握好教育學(xué)心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法的理論基礎(chǔ)知識(shí)，教師不僅要懂得教什么，還要知道怎么教，以及為什么這么教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，才會(huì)取得事半功倍的效果。

06

學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，在他們身上有這樣或者那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一定要容忍，多做細(xì)致的思想工作。

07

教師不只是“教書匠”，更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引導(dǎo)者；教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者促進(jìn)者；不只是教育工作者，更應(yīng)該是教育工作的研究者，課程的開(kāi)發(fā)者。

08

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主去探索或合作交流。

09

教師應(yīng)該要冷靜的看待問(wèn)題，處理問(wèn)題，穩(wěn)定自己的情緒，不能被自己的情緒所支配，才能找到處理問(wèn)題的正確方法。

10

只有樹(shù)立科學(xué)的教育理念和職業(yè)理解，才能認(rèn)清各種教育現(xiàn)象的本質(zhì)，才能分清自己的角色明確自己的責(zé)任。

11

要以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待他人，不因一些矛盾而怨恨他人，首先從自身起查找原因，正視失誤，努力改正。

12

多向領(lǐng)導(dǎo)和其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)技術(shù)，讓自己變成一個(gè)更加優(yōu)秀的老師。

13

教師的工作是精細(xì)的，它需要教師事無(wú)巨細(xì)面面俱到，它還需要教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心，要了解學(xué)生的愛(ài)好才能個(gè)性特點(diǎn)和他們的精神世界。

14

教師的工作內(nèi)容不只是限于工作上的八小時(shí)，它充斥著教師的整個(gè)生活之中，如果教師沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，是做不好這項(xiàng)工作的。

15

教育的過(guò)程不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程，通過(guò)積極的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

16

要重視已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，仔細(xì)思考問(wèn)題出現(xiàn)的深層原因，提高自己的認(rèn)知水平，用更好的方法去解決問(wèn)題。

17

要樹(shù)立正確的教師的行為觀：在處理師生問(wèn)題上，不能強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，而要強(qiáng)調(diào)民主平等尊重和贊賞；在對(duì)待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”。

18

師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)“愛(ài)”字上，一個(gè)好的教師不在于他的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，而在于他教學(xué)的時(shí)候是否用心和認(rèn)真。

19

教師不能被動(dòng)地等待運(yùn)用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，置身于自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，認(rèn)真分析教育教學(xué)中，出現(xiàn)的各種問(wèn)題，反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，找出新的解決方法。

20

把教學(xué)和教研結(jié)合起來(lái)，對(duì)自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識(shí)。

21

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

22

興趣是最好的老師，但要有著足夠的興趣，以認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不管現(xiàn)在的能力如何，都會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步和提升。

23

一個(gè)好的老師不僅應(yīng)該敬業(yè)愛(ài)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，更重要的是還要樂(lè)業(yè)，要把自己的愛(ài)心和責(zé)任心融入到平常的工作中去，要用自己積極的態(tài)度去影響每一個(gè)學(xué)生。

24

教師要樹(shù)立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

25

教師是課堂教學(xué)的“組織者引導(dǎo)者和合作者”。

26

作為一名合格的教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊為人真誠(chéng)樂(lè)于助人具有合作精神敢于挑戰(zhàn)自我等等。

27

只要我們能堅(jiān)持不懈認(rèn)真地完善自我，用我們一腔愛(ài)生敬業(yè)的熱血，去做好教育工作，就會(huì)成為家長(zhǎng)歡迎學(xué)生滿意的合格的人民教師。

28

教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情，對(duì)于教師來(lái)講教和教法尤其重要。

29

態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。是否能夠成為一個(gè)好的教師，取決于教師對(duì)工作的態(tài)度，取決于教師是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感，取決于教師對(duì)工作的激情。

30

德是師之本，是做好教育教學(xué)工作的動(dòng)力。教師的教育教學(xué)能力是教師的人格特征教學(xué)觀念心理素質(zhì)創(chuàng)新精神和教學(xué)基本功的集中體現(xiàn)，它在教學(xué)過(guò)程中起著決定性的核心作用。

31

教師要定期和家長(zhǎng)交心協(xié)調(diào)一致，形成合力，共同教育學(xué)生，教師還要擔(dān)當(dāng)起教師教育顧問(wèn)的職責(zé)，家校經(jīng)常聯(lián)系，使得學(xué)生可以愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

教師資格證面試結(jié)構(gòu)化問(wèn)答卡殼，但是在試講等其他方面表現(xiàn)的都很好，還是有可能通過(guò)考試的。因?yàn)榻處熧Y格證面試是一個(gè)綜合性的考試，不是單看一項(xiàng)表現(xiàn)的，如果考生僅一項(xiàng)表現(xiàn)不佳，在其他項(xiàng)目上表現(xiàn)優(yōu)異的，也會(huì)予以通過(guò)考試。

教師資格證面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課（活動(dòng)設(shè)計(jì)）、回答規(guī)定問(wèn)題、試講（演示）、答辯（陳述）、評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

關(guān)于教師資格證面試的其他規(guī)定。

《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》第二十五條面試一般按學(xué)科分組進(jìn)行。每個(gè)考評(píng)組由不少于3名考官組成，設(shè)主考官1名。

第二十六條面試考官由高校專家、中小學(xué)和幼兒園優(yōu)秀教師、教研機(jī)構(gòu)專家等組成。面試考官須具備以下條件：

（一）熟悉教師資格考試相關(guān)政策；

（二）具有良好的職業(yè)道德，公道正派，身體健康；

（三）具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的分析概括能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

（四）從事相關(guān)專業(yè)教學(xué)或研究工作5年以上，一般應(yīng)具有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）；

（五）參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)教師資格考試機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)并獲得證書。

教資結(jié)構(gòu)化面試真題：由于菲菲不愛(ài)說(shuō)話，所以班里的同學(xué)都叫她小啞巴。作為教師，你怎么處理?

參考解析：

1.明確問(wèn)題。

孩子雖然年齡小，但是有很強(qiáng)的自尊心。菲菲本來(lái)就比較內(nèi)向，如果再生活在別人的嘲笑里，很容易對(duì)她的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。作為老師，我會(huì)重視這一問(wèn)題，積極幫助菲菲。

2.解決問(wèn)題。

首先，注意觀察，及時(shí)干預(yù)。一是立即勸阻嘲笑菲菲的孩子，告訴他們要尊重小伙伴;二是及時(shí)安撫菲菲的情緒，告訴她小朋友們嘲笑她是不對(duì)的，但這是小伙伴們的無(wú)心之舉，希望菲菲能原諒?fù)?三是告訴菲菲，每個(gè)小朋友都有自己的特點(diǎn)，不愛(ài)說(shuō)話并不是什么大問(wèn)題，避免菲菲因懷疑自己從而產(chǎn)生自卑心理。

其次，進(jìn)行溝通，日常引導(dǎo)。一是多與菲菲進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)她多表達(dá)自己;二是在活動(dòng)中多鼓勵(lì)她參與，引導(dǎo)她多與同伴交往，體會(huì)與人交往的樂(lè)趣，進(jìn)而敞開(kāi)心扉，融入到集體中去。

再次，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。一是在班級(jí)教育中融入品德教育，以播放動(dòng)畫片、唱兒歌、講寓言故事等形式引導(dǎo)幼兒從小樹(shù)立尊重他人、關(guān)愛(ài)他人、互助互愛(ài)的意識(shí);二是組織團(tuán)結(jié)互助的活動(dòng)，鼓勵(lì)小朋友相互幫助、共同協(xié)作，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到友愛(ài)互助的樂(lè)趣和重要性。

最后，家園共育，保證效果。及時(shí)與菲菲的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向他們介紹菲菲在幼兒園的表現(xiàn)，建議家長(zhǎng)多帶菲菲參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，鍛煉她與人交往的能力。

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