團體心理輔導記錄表10篇

小學生在受教育的過程中，學生們需要面對繁重的學習任務、巨大的學習壓力和形式各樣的學習活動，需要完成從依賴父母到獨立自主的轉(zhuǎn)變，但由于身心發(fā)育不完全，使得小學生們在轉(zhuǎn)變的過程中無法妥善處理諸多不適應的問題，極易在學生們的心理留下陰影和痕跡，為心理問題的產(chǎn)生埋下隱患。

小學生團體心理輔導方法是以團體活動為載體，對全體小學生進行心理輔導的教育形式，以心理健康教育為媒介，對心理問題進行有效預防，促進小學生身心健康發(fā)展。

一、小學生團體心理輔導方法

1、熱身活動法

所謂的熱身活動法就是通過熱身活動，讓小學生們盡快興奮起來，用最大的熱情積極參與到各類學習活動中，強調(diào)學生參與態(tài)度的積極和投入。這種方法一般適用于課程開始之前，為學生創(chuàng)設輕松的心理氛圍，激發(fā)學生對課程學習的興趣和積極性。

2、情境體驗法

所謂的情境體驗法主要是指為學生創(chuàng)建生活中常見且熟悉的各類情境，幫助學生盡快融入并放松，更好地理清思路，提高學習效率。

3、角色扮演法

角色扮演法，即借助于心理劇的形式，讓學生進行角色扮演，在表演中盡情想象和放松，從而達到消除心理困境，促進身心健康發(fā)展的目的。

4、小組討論法

所謂的小組討論法主要是指在心理輔導老師的幫助下，將學生們分成若干小組，然后拋出主題，引導學生們進行小組討論和分析，暢談對某類事件和問題的看法，讓所有學生都能參與其中，暢所欲言，并給予充分的重視。

5、講授法

講授法是最傳統(tǒng)，也是最基本的團體心理輔導方法，通過教師的口頭講授，或者借助于多媒體教學設施，向?qū)W生講解心理健康知識，幫助學生樹立基本的心理健康認知，掌握正確的心理疏導方法，更好地處理成長和學習過程中遇到的各種心理問題。

大學生和輔導員的談話輔導員是需要詳細仔細記錄的，這也是屬于輔導員的基本工作，當然平常聊天是沒必要記錄的，記錄的話，主要是包括談話的時間地點，方式，還包括談話的主題甚至于雙方的收獲。這對于大學生活再說是比較重要的一部分，對于學生們及時進行了解和引導是非常重要的，有些學生無法適應大學生活，所以就需要時常的進行引導。

所以說，大學生和輔導員的談話記錄內(nèi)容需要十分的詳細，時間地點清晰，談話方式明確，談話主題突出，這都是最基本的記錄。

如下：談話是輔導員的基本功，就談話而言，分為很多種，有學業(yè)危機的、同學矛盾處理的、情感問題的，也有心理健康問題的。

談話時間：xxxx年9月28日。

談話地點：某女生宿舍。

談話人員：輔導員×××學生×××。

談話內(nèi)容：

近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因為學校連續(xù)放假的原因，學生的學習狀態(tài)很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：“xxx，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定啊？”

xxx說：“老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦??？”

班主任：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去，對學習不執(zhí)著，并且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。