提高小學生的英語課堂效率

如何讓學生積極主動參與課堂。請各位前輩指點和賜教。 學習是一件很重要的事,特別是在小學,一定要養(yǎng)成好的學習習慣. 一\\ 上課認真聽講 老師講到哪里,

一年級還都是小孩子，當然還要從他們喜歡的東西入手，比如給他們講個小故事，故事里今天要學習的內容------

學習只有自覺主動，否則是無法學好、無法學到真正的知識的。要提高學習的自覺性，要做好以下幾點:

第一，不要把學習當作一種任務和負擔，要出自興趣和需要而學。如果把學習看成是任務負擔，就會感到學習是迫不得已而學的，你就會處于消極被動狀態(tài)。要想提高學習自覺性，就要培養(yǎng)對學習的興趣，把學習看作一種生命、生活的需要，你才會積極主動地去學。

第二，加強自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學習目的，把學習作為自我修養(yǎng)，提高自身素質的一個重要手段。然后制訂出周詳?shù)挠媱潱瑢嵭凶晕夜芾?，并且要約束自己，嚴格地執(zhí)行學習計劃，以提高學習的自覺性。

第三，保證良好的學習環(huán)境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學習環(huán)境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學習。所以在學習時你要勸告旁人不要隨意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。對于各種不利于按計劃學習的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。

第四，防止惰性的侵擾。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會發(fā)作，使你無法再堅持學習。所以你要時刻提防惰性的侵人，否則，你就會越來越懶散，以致最終放棄學習。要想提高學習的自覺性，就必須克制惰性的發(fā)作。

提高聽課效率的秘訣

成績優(yōu)秀的同學有一個體會：抓緊45分鐘的課堂聽講，向45分鐘要效率。這是獲得學習成功的關鍵。如果要探索提高課堂聽講效率的秘訣，可概括成以下五個方面供參考：

1.上課前要做好四個準備

一是心理上的準備，就是積極迎接新課，這是搞好課堂學習的內因。

二是做好知識上的準備，主要是通過預習來完成。三是做好物質上的準備，如書、筆記本和其他學習用具等。四是做好身體上的準備，這就要求同學們做到：每天早睡早起，不開夜車，課間不做劇烈活動等，確保課前大腦處于興奮狀態(tài)。

2.要集中精力聽講

首先要克服注意力的分散和漂移，防止出現(xiàn)“分心”現(xiàn)象。其次，聽講要抓住重點。有經驗的同學特別注意聽老師在剛上課和即將下課講的話。因為，剛上課時老師講的話往往是對上節(jié)課的總結，或對本節(jié)課提出的要求，有承上啟下的作用；即將下課時老師講的話，往往是對本節(jié)課的總結，或提出課后復習和新課預習的要求。注意了這些話，聽課就有了針對性，復習有了目的，預習也有了目標。

3.要大膽地發(fā)言和質疑

有的同學由于膽怯和好面子，上課很少提出問題，也很少發(fā)言。有問題不提，你的思維能力將得不到發(fā)展；對能回答的問題不積極發(fā)言，你就得不到鍛煉自己表達能力的機會，不能檢閱自己真正的水平，感受不到成功的欣慰。上課積極發(fā)言，大膽質疑是十分重要的。對老師來說，很希望自己提出的問題能得到學生的響應，對于能在課堂上提出自己見解或對老師的見解置疑的學生，老師通常是十分贊賞的。

4.要記好筆記

在聽課過程中，把本節(jié)課的知識點和你感到有疑難的問題以及老師在處理某個問題時所用的巧妙方法等簡明扼要地記下來，課后稍加整理，便成為課堂筆記。而有的同學所記的筆記，是把老師在黑板上所書寫的內容，不分青紅皂白全都記了下來，記這樣的筆記，不僅實用價值不大，而且還嚴重影響了聽講。這種事倍而功半的做法，是不可取的。

5.要當堂掌握所學知識

每個同學在聽講過程中都應積極思考，對當堂課所學知識要能大體理解，知其然并知其所以然。要徹底廢除上課記筆記，下課對筆記，平時背筆記，考后全忘記的落后學法。因為這種單純直接記憶現(xiàn)成結論的聽課方法，是無法獲取真知的。

讓技工學校學生掌握和運用其他學科的理論技能，這是技工學校數(shù)學教學必須解決的數(shù)學教學問題，數(shù)學需要很強基礎性，授課時就容易出現(xiàn)學生厭學、逃課等現(xiàn)象,并且學生層次水平的不盡相同，教學效率十分低下,長此以往,不僅也使得學校的信譽度會大打折扣，因此把數(shù)學知識運用到實際專業(yè)和工作中去的能力，數(shù)學空間思維能力、運算能力、運用數(shù)學思維思考解決問題，技工學校教師要根據(jù)技工學校教育教學的特點，創(chuàng)新教學方法確保教育教學發(fā)揮很好的作用，所以學好數(shù)學是學好各專業(yè)課程的基礎條件。
1、數(shù)學教學存在的困境分析

(1)數(shù)學基礎差、興趣低、缺乏動力。技工學校數(shù)學教學難以有效推進的原因之一大部分學生的基礎知識不牢固，加上興趣不高等種種原因，從而使得數(shù)學教學遇到瓶頸。造成缺乏學習動力。實踐課比例少，理論課多，學習中沒目標、壓力、動力，且技工學校學生大部分迫于家人壓力來校上學，有被動的接受學習，學與不學沒什么區(qū)別，故對技工學校的數(shù)學課程興趣低下，對數(shù)學課很排斥，不專心聽講，更談不上課后主動學習，還有部分學生認為到技校是來學技術的，數(shù)學和專業(yè)技術沒有什么關系，逐漸變成了數(shù)學課程的困難生。

(2)教學方法的陳舊及教師心理素質與道德素養(yǎng)。大部分是高中教材內容的節(jié)選，不能適應新時期技工學校數(shù)學教育把重點放在講授基礎知識，過分注重基礎知識的講解，忽略教學的需要。教學經驗比較豐富的數(shù)學教師,往往忽視課前的上課準備工作,上課時憑借以往的教學經驗,滔滔不絕的進行中,殊不知,多數(shù)學生對知識還很陌生,幾次下來,就失去了學習的信心。學生的不配合，教師的積極性受到嚴重打擊,備課沒有動力惡性循環(huán)采用傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌的教學方法之后只能是教學改革失敗。導致學生學習興趣低，難以跟上老師講課的節(jié)奏,,繼續(xù)原來的老套路,重復著教師自己都覺得無味的知識,致使學生對教學內容沒有消化、吸收的時間，忽略了與技工學校專業(yè)實踐的結合。

(3)教學體系的完善。各個學校都有自己的一套學習教育體系，技工學校教材的不統(tǒng)一，且隨著科技的進步發(fā)展,多媒體技術普遍的應用，教育同樣要跟上時代的步伐,很多學校仍舊堅持原有的教學方式。教學中對教材內容的廣度、深度、實效性和針對性考慮比較少。故技工學校數(shù)學教育教學缺乏完善、統(tǒng)一的教學考核體系。教學內容重復的比較多而且針對性特殊性不明顯，勢必影響學生對數(shù)學的興趣。

2、技工數(shù)學教程的提高

(2.1)重應用少理論。老師應注重講解如何運用數(shù)學知識解決實際問題，采用靈活多變的教學方法，如計算只介紹原理，并講解如何利用計算機完成數(shù)學中費時費力的部分建立數(shù)學模型。調動學生的鍛煉的積極性，激發(fā)培養(yǎng)學生對數(shù)學學習興趣是非常重要的。基礎較差的學生，主要針對包概念、性質、法則、公式、公理或者定理等等的基本知識和基本技能，多鼓勵學生、多詳細指導，能夠清晰明了地運用。教師應注意因人而異，區(qū)別對待，合理地安排教學內容。通過學生自學,主動發(fā)現(xiàn)問題,提高解題能力,必要時給予指導.對于基礎較差的同學應幫助樹立學習的自信心,鼓勵課堂大膽發(fā)言,形成師生平等交流。教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。反之，根據(jù)課堂實際，教師教學中，語言是很重要的，多以風趣含蓄、生動形象、簡明扼要結合教材內容講解重點部分、多運用有趣的故事或案例。調動學習氣氛學生在輕松愉快的課堂上學到更多的知識，這樣就容易出現(xiàn)活潑的局面，最大程度地發(fā)揮45分鐘課堂的功效。老師能發(fā)現(xiàn)解題的思路和出發(fā)點,知識重點、,反過來促進課堂教學效率的提高,使學生開闊思路,提高解題方法,發(fā)展數(shù)學思維能力。

(2.2)大膽創(chuàng)新。在教學過程中要不斷突破陳規(guī)陋習，敢于嘗試新的教育方式，數(shù)學本身是邏輯思維能力很強，培養(yǎng)學生的自主邏輯學習能力，團隊配合能力。所以，學校應該結合技工學校數(shù)學教學的特點，給學生自學的時間和空間，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并獨立思考的空間，同時教師的職責也很重要，教師與教師之間不定期的交流和探討也是共同進步的方法之一。每個老師都是一個表演者，咋樣才能將者堂課講好，讓學生把關注點集中到問題上，調動課堂氣氛,營造一種向上、迎難而上的課堂氛圍。引導學生不斷突破自己，全身心投入學習的狀態(tài)，營造良好的學習氛圍。利用研究性學習的數(shù)學方法，更多的是學生自己找到答案，也在一定程度上提高數(shù)學教學的趣味性進行自我探索。時代需要創(chuàng)新，教育也需要創(chuàng)新，列舉：在數(shù)學方法中，利用創(chuàng)新的思維去解題在一定程度上提高了數(shù)學教學的效率。創(chuàng)新思維通過在數(shù)學方法上的運用，是學生能夠更加有效的對知識點有更深刻的理解，再將這個例子進行延伸和創(chuàng)新。例：設 a1、a2 是圓 的一條直徑的兩個端點，P1P2 是與a1a2 垂直的弦，求直線 a1 P1 與 a2 P2 的交點的軌跡方程。以 a1a2 為 x 軸，線段 a1a2 的垂直平分線為 y 軸建立直角坐標系，設P1 (x1,y1),P2(x1,-y1)，分別求出a1 P1、a2 P2 直線的方程，解方程組得二直線交點的坐標、再消去 x1、y1，得軌跡方程。此題可這樣想，將原題中的圓換為雙曲線橢圓所求的軌跡方程也不一樣，這樣舉一反三的數(shù)學方法，不同的提，有的解決方法技巧是一樣的，找出解題規(guī)律和方法，培養(yǎng)了學生探索精神和應變能力開拓了學生的思維提升了學生數(shù)學方法的運用能力。才能使學生對知識點有了更加深刻的了解。

(2.3)運用多媒體教學技術也是當今時代發(fā)展的必然要求。多媒體技術是以計算機為中心。教師都應該盡量使用多媒體進行授課,多媒體技術相對過去的板書教課更加生動形象,視覺沖擊比較大富有直觀的效應，增加了課容量,容易引起學生的學習興趣和學習動力,提高課堂聽課。現(xiàn)在對新興科技的掌握和應用熟練程度也直接關系到將來的就業(yè)好壞,所以,教學更應迅速實現(xiàn)教學設備與同類學校的接軌和先進化。同時讓教師有更多時間用來做科研，教師板書的工作也得到減輕,,提高教師隊伍的整體水平,隨多媒體的發(fā)展，很多不夠了解或不知道的，都可以通過網絡的學習和認知得到提升。實現(xiàn)資源共享。這樣受益于學生,且多媒體能圖文并茂把圖像、語言及視聽技術等集成在一起。有些比較抽象的問題，通過多媒體的演示就會顯得更加直觀，使同一信息同時用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來，這樣，變抽象為形象，從而化靜為動，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣與想象力，更有利于學生的理解，借此可以拓展視野,了解更多的新知識,產生學習欲望,挖掘自己的潛力,更好地鍛煉自己、完善自己。

結束語：

綜上所述，多重實際，培養(yǎng)學生的學習興趣給學生自學的時間和空間，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并獨立思考的空間，充分發(fā)揮數(shù)學在技工學校教育教學及日后工作中的應有作用。運用數(shù)學空間思維能力解決問題的能力。打破單純數(shù)學的觀念,不斷嘗試新的教學方法和教學手段，使數(shù)學的更富有時代感。使得技工學校數(shù)學教育教學應提高學生把數(shù)學知識運用到實際專業(yè)和工作中去的能力，涉及到利用工具進行數(shù)學運算能力。當提高數(shù)學教學的能力從而不斷努力和堅持不懈的探索與追求。

想提高課堂聽課的效率，一定要在視線做到預習，在上課的時候就非常有側重點的聽老師的講課，然后在課后一定要復習

根據(jù)教學大綱規(guī)定，一個學生在中學期間上課的總數(shù)大約有二萬多節(jié)。如果把每節(jié)課四十五分鐘積累起來，這將是多么驚人的時間數(shù)字啊！學習成績的優(yōu)劣固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關鍵。要取得較好的成績。首先就必須充分利用課堂上的每一分鐘來提高聽課效率。

每節(jié)課45分鐘，對所有學生來說都是公正的。同在一個班里學，由相同的老師教，而有的學生成績卻不理想，重要的原因之一是不能充分利用45分鐘，課堂學習效率低，學習方法有問題。為了搞好學習，應把握好課堂學習的規(guī)律和特點，努力提高課堂學習效率。

提高課堂學習效率意義重大，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

(1)提高課堂學習效率能夠有效地利用時間

提高課堂學習效率，意味著有效地利用時間。在校學習的時間80%都安排在課堂上，從課堂學習所處的時間看，是早飯以后的整個上午和下午3點前后。此段時間是學生腦功能最活躍的時間，學生注意力最集中，學習效果最好。因此必須有效地利用這段黃金時間，誰如果輕視課堂學習，誰就是在浪費青春，浪費生命，有不少人年少時不努力學習，參加工作后

又深感自己的知識不夠用，以至追悔莫及。故有‘’少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓流傳至今。

(2)提高課堂學習效率有利于磨煉意志

搞好課堂學習，注意力必須持久地集中，腦功能必須持久地啟動。若因某件不愉快的事而有所分心，或因休息不充分而有所困倦，都會分散注意力，影響腦功能的活動，從而影響學習效率的提高。因此提高課堂學習效率必須時時注意磨煉意志，用堅忍不拔的毅力去戰(zhàn)勝惰性。

提高課堂學習效率，并非一朝一夕之事，須幾經歲月，幾經春秋。只要堅持下去，天長日久、一種良好的學習習慣便能逐步形成。良好的學習習慣對學生來講十分重要，它是個人終身受益的寶貴財富。

回首自己將近4年的教師生涯，我很慶幸在自己的周圍存在著這么多好教師：老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔。是他們以自己的行動感染著我，是他們的鼓勵和幫助使我從一個對于課堂教學知之甚少的大學畢業(yè)生，到如今擔任高二年級物化班教學工作同時身兼班主任的青年教師，雖然中間的過程充滿著辛苦和汗水，雖然教學實踐讓我懂得了“累”字的含義，但也讓我懂得了“愛”字的結構。懂的了該怎樣去教我的學生，也懂得了該如何真正的去愛我的學生。每當自己面對教學中所取得的成績時，當聽到無論是領導或是同事或是家長的肯定時，我覺得為了學生，我再大的付出都是值得的！“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。”相信是每一位教育工作著的心聲，這也是我從教以來的心得。



衡量一位教師最重要的一個環(huán)節(jié)就是教學。作為一名年輕的教師，最大的劣勢就是缺乏經驗，特別是教學經驗。對于物理課本中各章各節(jié)的知識重點和難點的把握不夠，對于如何駕御課堂經驗不足。如何改進呢？在將近4年的教學生活中，師傅（方興榮老師、謝璞老師和杜守健老師）們言傳身教，可以說是手把手的教著。他們的課堂我隨時可以進去；有任何小問題我隨時都可以去請教；遇到任何挫折我隨時都可以去傾訴。在師傅們的教導下，在平常的教學過程中我努力做到“四多”：多看、多問、多聽、多想。“多看”：在備課前多看一些與本節(jié)內容有關的教學參考，多做一些相關的練習，吸取百家之長。對這章節(jié)所考察的知識點和典型例題作到心中有數(shù)；“多問”：備課組里的老師都是我的師傅，每當我遇到任何教學上的疑惑，都會去及時請教他們；“多聽”：只要時間允許，我都會去聽同備課組里老師的課。這樣，對于準備要教的課而言，我可以直接吸取其中的精華，即使是自己已經講過的課，也可通過聽課發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學中立即加以改進；“多想”：對于別人教學上的成功經驗，我不能死搬硬套，必須經過消化、思考后與自己的風格融會貫通，這樣才能形成自己的風格，才能真正得到進步。



同時，在平時的教學中將教學的五個過程：備、教、輔、考、改每個環(huán)節(jié)都落到實處是非常重要的。我個人認為，要想終端成績優(yōu)秀，“輔”的作用不可小視。通過作業(yè)、練習所發(fā)現(xiàn)的問題，要及時地、有針對性地，要么進行全班的輔導，要么進行個別的指導。學生剛剛學到的新知識中所出現(xiàn)的問題被及時的糾正，這對于今后的教學是有很大幫助的。



下面我想就教學過程中的備課、上課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)淺談一下自己的做法。



一、備課



在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的一個環(huán)節(jié)。備學生，又要備教法。備課不



充分，會嚴重影響到課堂教學。備課備不好，倒不如不上課，否則就白費心機。



1、備課之前的做題



要想備好課，在備課之前首先要熟悉教材。除了熟悉教材的內容，更重要的是熟悉大綱要求學生對本節(jié)內容所應掌握的程度。獲得這些信息最好的途徑就是在動手準備教案之前的做題，這點更多的是針對青年教師而言的。通過做題，一方面能了解本節(jié)內容所可能出現(xiàn)的各種題形，這其中包括典型的，以及比較新穎的，而且通過做題也能加大教師和學生之間知識和智能的落差。



現(xiàn)代教育心理學認為，教師和學生會因為各自成長的時代和環(huán)境不同，在教學上存在知識和智能的落差。在師生課堂教學和交流的過程中，這種落差是始終存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對于課堂教學就越有利，對學生知識結構的更新就會越有成效。



只有通過作題，作為教師的我們才能真正作到對這堂課，對要交給學生的知識把握的準確到位。



2、備課



（1）科學合理的教學目標的設定



課堂教學任務和目標的順利完成需要老師和學生的共同努力，取決于兩者積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮與和諧統(tǒng)一。因此，教師在備課時，在制訂教學目標和任務進行教學設計時，首先要深入了解學生當前的基本知識結構狀況、思想動態(tài)發(fā)展與學習志向的選擇。要根據(jù)所教班級學生的具體情況而決定。就拿在分科之前我所教的班級來說，三個班分為兩個層次，其中的4班屬于高一年級的實驗班，7和9班屬于普通班級。從高一剛開始進行物理教學時我就發(fā)現(xiàn)這兩個層次的班級在整體上已經表現(xiàn)出了差距：實驗班相對整齊些，在物理學習上幾乎沒有什么尾巴，而普通班由于學習習慣、學習志向等諸多問題使得整個班級雖然有些許冒尖的學生，但大多數(shù)同學在對待物理學習上重視程度不夠，認為高中物理太難，早就不打算在學科時選擇物理，同時所謂的“后進生”較多。所以對于這兩個層次的班級，在教學上我的目標從一開始就有了不同。對于4班，不僅每節(jié)課相關的知識要講到位，而且還要對書本上的知識進行加深和擴展；對于7和9班，我最主要的目標就是要調動起他們學習物理的興趣。所以每節(jié)課上知識的難度不能加得過深，要讓學生意識到物理學習并不困難，每節(jié)課他都能聽懂，每次作業(yè)他都能做對。



（2）科學地處理好教材和知識的難度，真正做到因材施教



教師對教材和知識的難度的處理也影響課堂教學的效率。學生“聽懂”、“學會”、“會學”就有興趣，課堂氣氛自然就會活躍，“迷惘”、“困惑”、聽不懂、學不會，課堂氣氛就會沉悶。知識過于簡單，學生會感到索然無味。知識過于復雜，學生卻因接受不了也提不起興趣。所以，課堂學習的知識最好是適中，讓學生“跳一跳能摘到果子”，心理上產生一種學習的滿足感，也就是說，學生經過自己的努力能夠理解和掌握的知識，才能使他們在學習過程中產生積極的內心體驗。因此，在備課時，教師對教材的處理，要突出重點，分散難點，從而使學生在每一課的學習中，既有一定的知識坡度、難度，經過一定的思考又能學習掌握，這樣他們在課堂學習活動中，就能保持良好的情緒狀態(tài)。高中的物理知識在開始階段對于大多數(shù)學生來說學習上都會存在一些困難，不少同學在進入高中之前就已經聽說了高中階段的第一次物理測驗往往都是不及格的，所以從一開始學習就抱著“物理肯定很難，我肯定是學不好的，我以后不選物理”的各種想法。任何人一旦有了這些想法，想學好都難。為了扭轉學生的這種想法，在物理第一章力的備課時我有意將進度放慢，經常一課時的內容我會安排成兩課時，讓學生對知識有一個足夠消化的過程，使他們在開始階段將基礎打牢?；A打牢了，成績也就提高了；成績提高了，興趣也就有了。



3、備課在聽課之前進行，修改在聽課之后完成



對于所有的青年教師而言，我們都會去聽自己的師傅或者備課組里其他老師的課。聽聽他們是如何處理自己即將要上的這堂課的。聽課的目的是為了等到自己上課的時候能夠對知識有更準確的把握，是為了彌補自己由于經驗缺乏而可能在備課中備不到位的情況。聽課確實是青年教師快速成長的一條捷徑。很多青年教師都是先聽課后備課。就我個人認為如果能將備課放在聽課之前進行，將修改放在聽課之后完成，效果更佳。作為青年教師必須要學會自己處理教材，縱使由于自己毫無經驗，對教材的把握上存在不足，但若在聽課之前先把課備好，哪怕是一節(jié)不成熟的課，等到聽課的時候你必然是處于一種對知識已經了解，對教材已經有認識的基礎上的聽課，這樣聽課的效率必定會更高。聽完課之后對教案的修改才能更深刻。上課時課堂效率的提高才有保證。自己的成長也會更迅速。



二、課堂



1、45分鐘的布局



一節(jié)課45分鐘，如何有效地利用？我將45分鐘劃分為以下三塊：



（1）5分鐘的復習提問時間：、



知識的學習總是前后貫通的，正所謂“溫故而知新”。將每堂課開始后的前5分鐘用于復習提問，即能夠對上節(jié)課的知識進行總結回顧，也能起到承接新知識的目的。就我個人而言，復習提問的方式經常變換，有的時候是單純的一問一答，有的時候是隨堂測驗兩道題目，甚至有的時候是通過對上次作業(yè)的評講進行復習。復習提問是計作平時成績的，雖然分值不大，但學生終究對分數(shù)還是在意的，因此在上課前他總會花些時間對學過的知識進行復習。這樣對于提高課堂效率也是有幫助的。



（2）35分鐘的新授時間：



由于學生在上課之前已經對教材進行了預習，因此新授知識的時間安排成35分鐘是合理的。對于如何合理的利用這段時間我將在下面的“良好的課堂互動模式”中進行詳細說明。



（3）5分鐘的課堂反饋時間：



學知識的目的就是為了用知識，衡量一節(jié)課效率高低的最主要因素就在于學生對本節(jié)課知識的掌握情況。在課堂上及時的反饋練習則可以幫助學生對本節(jié)課內容進行實質性的加深。如果這節(jié)課我制作了課件，則課堂反饋練習一定將出現(xiàn)在課件的最后幾張上面；如果沒有課件的話，則會利用學生身邊的物理教輔資料里的《隨堂鞏固訓練》。反饋的題目類型多是選擇和填空。選擇這兩種類型一方面是出于對時間的考慮，因為這畢竟是一節(jié)課最后的幾分鐘，用計算題考察的話題量勢必會少，可能在剩余的時間里只能完成一道計算題。另一方面也是認為反饋的目的是讓學生能加深對知識的理解，選擇和填空這兩種類型能比較好的實現(xiàn)這一點。



2、良好的課堂互動模式



在這個知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經不是最終目標，如何學會知識才是至關重要的，這個道理已經被越來越多的人所接受?；A教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生學會學習，培養(yǎng)可持續(xù)的學習動機和終身學習的愿望和能力。因此，在課堂教學中改變原有的單純灌輸式的教學方式，建

為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。下面就本人親身實踐略談幾點體會。
一、激發(fā)學習興趣，是提高課堂教學效率的前提。
興趣是學生學習的最好老師，當你對一件事充滿興趣時，你會覺得仿佛渾身有使不完的勁，整個人神采飛揚。但如果你對它不感興趣的話，便會覺得味同嚼蠟，度日如年。學習也是如此，學生如果有了學習的興趣，教師的教學效果就成功了一半。教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入方式，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動。一開始上課就要把學生的興趣調動起來。所以，我在課前引入上除了以“設疑”引入外，還經常以“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“情境小品引趣”等，激發(fā)學生的學習興趣。例如：在教學《假如我有一支馬良的神筆》一課時，我先問學生：“你們讀過著名的童話故事《神筆馬良》嗎？能給大家講講你印象最深的故事情節(jié)嗎？”話音剛落，學生們紛紛踴躍的講述自己從童話中了解的故事情節(jié)，課堂氣氛越來越活躍。這時，我再次抓住時機對學生們說：“假如你有一支馬良的神筆，你會干些什么？今天我們要學習的課文是《假如我有一支馬良的神筆》，看看小作者會做些什么，我們趕快去看看?！彼袑W生的注意力全都集中到了課堂上，從而調動了學生學習的積極性，學生的學習興趣也激發(fā)出來了，學習的欲望非常強，整節(jié)課收到事半功倍的效果。
二、加強學法指導，是提高課堂教學效率的有效手段。
俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。例如：講授《桂林山水》一文，我十分注意對學生學習方法的指導。指導看圖，重點放在怎樣觀察上；訓練學生明確觀察點；講明觀察順序；強調要細致具體，看清每一景物的形狀、顏色、特點及空間位置，要求看得準確，看得完整，每一觀察都緊扣課文。學文，重點放在怎樣理解上，重點指導學生分析，分析桂林的水有三個特點：清、靜、綠。進而幫助他們總結了“讀、想、找、議、悟”的讀書方法。要求學生用同樣的方法自學下一段，桂林的山也有三個特點：奇、秀、險；作者運用了“抓住特征，分步描寫”的方法，學生通過指導練習學法，最后掌握學法，讓學生體會出：描寫自然景觀，要抓住它的特征分層、分段敘述。教學生由“學會”到“會學”，這就使學生的讀寫基本功在訓練中得到了鞏固，提高了學生素質，培養(yǎng)了學生的能力。
三、提高備課質量，是提高課堂教學效率的根本保證。
1、認真地鉆研教材、準確地理解教材、充分地了解學生。在鉆研、理解教材后，教師才能合理地選擇一節(jié)課的教學內容，確定好教哪些例題、完成哪些相應的習題，根據(jù)教學的內容和學生的實際情況，制定出符合知識特點和學生實際的教學目標，既要有基礎知識和基本技能方面的目標、培養(yǎng)學生邏輯思維能力方面的目標，也要有對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的目標，還要有情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的目標。根據(jù)知識的特點和學生的實際情況，選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的教學方法。
2、精心設計教學過程。
在準確地理解教材、充分了解學生基礎上精心設計各個教學環(huán)節(jié)，編寫出教案，合理安排課堂結構。所謂課堂結構是指組成課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各教學環(huán)節(jié)的先后順序與各教學環(huán)節(jié)在時間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學模式把課堂教學分成幾個固定的教學環(huán)節(jié)：復習舊知、導入新課、進行新課、鞏固練習、全課總結、布置作業(yè)。在新課程理念下對課堂教學進行改革，并不是要我們完全拋棄傳統(tǒng)的課堂結構，而是要求我們對傳統(tǒng)的課堂結構進行改進，根據(jù)教學的實際需要和學生的實際情況合理靈活地安排課堂教學的環(huán)節(jié)，對各個教學環(huán)節(jié)進行合理地取舍或顛倒前后順序，對各個教學環(huán)節(jié)的時間分配進行合理地調整，使我們課堂結構更合理、更科學。
總之，只有提高課堂教學效率，才能把教師從繁忙的補差中解脫出來，才能把學生從繁重的學習中解放出來，才能提高學生的綜合素質，才能實施真正意義上的素質教育，才能實現(xiàn)新課程標準提出的培養(yǎng)目標。