兒歌提高課堂效率

如何讓學(xué)生積極主動參與課堂。請各位前輩指點(diǎn)和賜教。 學(xué)習(xí)是一件很重要的事,特別是在小學(xué),一定要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 一\\ 上課認(rèn)真聽講 老師講到哪里,

一年級還都是小孩子，當(dāng)然還要從他們喜歡的東西入手，比如給他們講個小故事，故事里今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容------

學(xué)習(xí)只有自覺主動，否則是無法學(xué)好、無法學(xué)到真正的知識的。要提高學(xué)習(xí)的自覺性，要做好以下幾點(diǎn):

第一，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會處于消極被動狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺性，就要培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要，你才會積極主動地去學(xué)。

第二，加強(qiáng)自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)作為自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)的一個重要手段。然后制訂出周詳?shù)挠媱潱瑢嵭凶晕夜芾?，并且要約束自己，嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

第三，保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學(xué)習(xí)環(huán)境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)時你要勸告旁人不要隨意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。對于各種不利于按計劃學(xué)習(xí)的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。

第四，防止惰性的侵?jǐn)_。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會發(fā)作，使你無法再堅持學(xué)習(xí)。所以你要時刻提防惰性的侵人，否則，你就會越來越懶散，以致最終放棄學(xué)習(xí)。要想提高學(xué)習(xí)的自覺性，就必須克制惰性的發(fā)作。

提高聽課效率的秘訣

成績優(yōu)秀的同學(xué)有一個體會：抓緊45分鐘的課堂聽講，向45分鐘要效率。這是獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。如果要探索提高課堂聽講效率的秘訣，可概括成以下五個方面供參考：

1.上課前要做好四個準(zhǔn)備

一是心理上的準(zhǔn)備，就是積極迎接新課，這是搞好課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

二是做好知識上的準(zhǔn)備，主要是通過預(yù)習(xí)來完成。三是做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，如書、筆記本和其他學(xué)習(xí)用具等。四是做好身體上的準(zhǔn)備，這就要求同學(xué)們做到：每天早睡早起，不開夜車，課間不做劇烈活動等，確保課前大腦處于興奮狀態(tài)。

2.要集中精力聽講

首先要克服注意力的分散和漂移，防止出現(xiàn)“分心”現(xiàn)象。其次，聽講要抓住重點(diǎn)。有經(jīng)驗的同學(xué)特別注意聽老師在剛上課和即將下課講的話。因為，剛上課時老師講的話往往是對上節(jié)課的總結(jié)，或?qū)Ρ竟?jié)課提出的要求，有承上啟下的作用；即將下課時老師講的話，往往是對本節(jié)課的總結(jié)，或提出課后復(fù)習(xí)和新課預(yù)習(xí)的要求。注意了這些話，聽課就有了針對性，復(fù)習(xí)有了目的，預(yù)習(xí)也有了目標(biāo)。

3.要大膽地發(fā)言和質(zhì)疑

有的同學(xué)由于膽怯和好面子，上課很少提出問題，也很少發(fā)言。有問題不提，你的思維能力將得不到發(fā)展；對能回答的問題不積極發(fā)言，你就得不到鍛煉自己表達(dá)能力的機(jī)會，不能檢閱自己真正的水平，感受不到成功的欣慰。上課積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑是十分重要的。對老師來說，很希望自己提出的問題能得到學(xué)生的響應(yīng)，對于能在課堂上提出自己見解或?qū)蠋煹囊娊庵靡傻膶W(xué)生，老師通常是十分贊賞的。

4.要記好筆記

在聽課過程中，把本節(jié)課的知識點(diǎn)和你感到有疑難的問題以及老師在處理某個問題時所用的巧妙方法等簡明扼要地記下來，課后稍加整理，便成為課堂筆記。而有的同學(xué)所記的筆記，是把老師在黑板上所書寫的內(nèi)容，不分青紅皂白全都記了下來，記這樣的筆記，不僅實用價值不大，而且還嚴(yán)重影響了聽講。這種事倍而功半的做法，是不可取的。

5.要當(dāng)堂掌握所學(xué)知識

每個同學(xué)在聽講過程中都應(yīng)積極思考，對當(dāng)堂課所學(xué)知識要能大體理解，知其然并知其所以然。要徹底廢除上課記筆記，下課對筆記，平時背筆記，考后全忘記的落后學(xué)法。因為這種單純直接記憶現(xiàn)成結(jié)論的聽課方法，是無法獲取真知的。

讓技工學(xué)校學(xué)生掌握和運(yùn)用其他學(xué)科的理論技能，這是技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)必須解決的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，數(shù)學(xué)需要很強(qiáng)基礎(chǔ)性，授課時就容易出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象,并且學(xué)生層次水平的不盡相同，教學(xué)效率十分低下,長此以往,不僅也使得學(xué)校的信譽(yù)度會大打折扣，因此把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際專業(yè)和工作中去的能力，數(shù)學(xué)空間思維能力、運(yùn)算能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考解決問題，技工學(xué)校教師要根據(jù)技工學(xué)校教育教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法確保教育教學(xué)發(fā)揮很好的作用，所以學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好各專業(yè)課程的基礎(chǔ)條件。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困境分析

(1)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、興趣低、缺乏動力。技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)難以有效推進(jìn)的原因之一大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不牢固，加上興趣不高等種種原因，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)遇到瓶頸。造成缺乏學(xué)習(xí)動力。實踐課比例少，理論課多，學(xué)習(xí)中沒目標(biāo)、壓力、動力，且技工學(xué)校學(xué)生大部分迫于家人壓力來校上學(xué)，有被動的接受學(xué)習(xí)，學(xué)與不學(xué)沒什么區(qū)別，故對技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課程興趣低下，對數(shù)學(xué)課很排斥，不專心聽講，更談不上課后主動學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生認(rèn)為到技校是來學(xué)技術(shù)的，數(shù)學(xué)和專業(yè)技術(shù)沒有什么關(guān)系，逐漸變成了數(shù)學(xué)課程的困難生。

(2)教學(xué)方法的陳舊及教師心理素質(zhì)與道德素養(yǎng)。大部分是高中教材內(nèi)容的節(jié)選，不能適應(yīng)新時期技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育把重點(diǎn)放在講授基礎(chǔ)知識，過分注重基礎(chǔ)知識的講解，忽略教學(xué)的需要。教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的數(shù)學(xué)教師,往往忽視課前的上課準(zhǔn)備工作,上課時憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗,滔滔不絕的進(jìn)行中,殊不知,多數(shù)學(xué)生對知識還很陌生,幾次下來,就失去了學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生的不配合，教師的積極性受到嚴(yán)重打擊,備課沒有動力惡性循環(huán)采用傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法之后只能是教學(xué)改革失敗。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，難以跟上老師講課的節(jié)奏,,繼續(xù)原來的老套路,重復(fù)著教師自己都覺得無味的知識,致使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有消化、吸收的時間，忽略了與技工學(xué)校專業(yè)實踐的結(jié)合。

(3)教學(xué)體系的完善。各個學(xué)校都有自己的一套學(xué)習(xí)教育體系，技工學(xué)校教材的不統(tǒng)一，且隨著科技的進(jìn)步發(fā)展,多媒體技術(shù)普遍的應(yīng)用，教育同樣要跟上時代的步伐,很多學(xué)校仍舊堅持原有的教學(xué)方式。教學(xué)中對教材內(nèi)容的廣度、深度、實效性和針對性考慮比較少。故技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)缺乏完善、統(tǒng)一的教學(xué)考核體系。教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多而且針對性特殊性不明顯，勢必影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2、技工數(shù)學(xué)教程的提高

(2.1)重應(yīng)用少理論。老師應(yīng)注重講解如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，采用靈活多變的教學(xué)方法，如計算只介紹原理，并講解如何利用計算機(jī)完成數(shù)學(xué)中費(fèi)時費(fèi)力的部分建立數(shù)學(xué)模型。調(diào)動學(xué)生的鍛煉的積極性，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的?；A(chǔ)較差的學(xué)生，主要針對包概念、性質(zhì)、法則、公式、公理或者定理等等的基本知識和基本技能，多鼓勵學(xué)生、多詳細(xì)指導(dǎo)，能夠清晰明了地運(yùn)用。教師應(yīng)注意因人而異，區(qū)別對待，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生自學(xué),主動發(fā)現(xiàn)問題,提高解題能力,必要時給予指導(dǎo).對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)幫助樹立學(xué)習(xí)的自信心,鼓勵課堂大膽發(fā)言,形成師生平等交流。教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。反之，根據(jù)課堂實際，教師教學(xué)中，語言是很重要的，多以風(fēng)趣含蓄、生動形象、簡明扼要結(jié)合教材內(nèi)容講解重點(diǎn)部分、多運(yùn)用有趣的故事或案例。調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生在輕松愉快的課堂上學(xué)到更多的知識，這樣就容易出現(xiàn)活潑的局面，最大程度地發(fā)揮45分鐘課堂的功效。老師能發(fā)現(xiàn)解題的思路和出發(fā)點(diǎn),知識重點(diǎn)、,反過來促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,使學(xué)生開闊思路,提高解題方法,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

(2.2)大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中要不斷突破陳規(guī)陋習(xí)，敢于嘗試新的教育方式，數(shù)學(xué)本身是邏輯思維能力很強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主邏輯學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊配合能力。所以，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，給學(xué)生自學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并獨(dú)立思考的空間，同時教師的職責(zé)也很重要，教師與教師之間不定期的交流和探討也是共同進(jìn)步的方法之一。每個老師都是一個表演者，咋樣才能將者堂課講好，讓學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)集中到問題上，調(diào)動課堂氣氛,營造一種向上、迎難而上的課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生不斷突破自己，全身心投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用研究性學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)方法，更多的是學(xué)生自己找到答案，也在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性進(jìn)行自我探索。時代需要創(chuàng)新，教育也需要創(chuàng)新，列舉：在數(shù)學(xué)方法中，利用創(chuàng)新的思維去解題在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。創(chuàng)新思維通過在數(shù)學(xué)方法上的運(yùn)用，是學(xué)生能夠更加有效的對知識點(diǎn)有更深刻的理解，再將這個例子進(jìn)行延伸和創(chuàng)新。例：設(shè) a1、a2 是圓 的一條直徑的兩個端點(diǎn)，P1P2 是與a1a2 垂直的弦，求直線 a1 P1 與 a2 P2 的交點(diǎn)的軌跡方程。以 a1a2 為 x 軸，線段 a1a2 的垂直平分線為 y 軸建立直角坐標(biāo)系，設(shè)P1 (x1,y1),P2(x1,-y1)，分別求出a1 P1、a2 P2 直線的方程，解方程組得二直線交點(diǎn)的坐標(biāo)、再消去 x1、y1，得軌跡方程。此題可這樣想，將原題中的圓換為雙曲線橢圓所求的軌跡方程也不一樣，這樣舉一反三的數(shù)學(xué)方法，不同的提，有的解決方法技巧是一樣的，找出解題規(guī)律和方法，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和應(yīng)變能力開拓了學(xué)生的思維提升了學(xué)生數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用能力。才能使學(xué)生對知識點(diǎn)有了更加深刻的了解。

(2.3)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)也是當(dāng)今時代發(fā)展的必然要求。多媒體技術(shù)是以計算機(jī)為中心。教師都應(yīng)該盡量使用多媒體進(jìn)行授課,多媒體技術(shù)相對過去的板書教課更加生動形象,視覺沖擊比較大富有直觀的效應(yīng)，增加了課容量,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,提高課堂聽課。現(xiàn)在對新興科技的掌握和應(yīng)用熟練程度也直接關(guān)系到將來的就業(yè)好壞,所以,教學(xué)更應(yīng)迅速實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備與同類學(xué)校的接軌和先進(jìn)化。同時讓教師有更多時間用來做科研，教師板書的工作也得到減輕,,提高教師隊伍的整體水平,隨多媒體的發(fā)展，很多不夠了解或不知道的，都可以通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知得到提升。實現(xiàn)資源共享。這樣受益于學(xué)生,且多媒體能圖文并茂把圖像、語言及視聽技術(shù)等集成在一起。有些比較抽象的問題，通過多媒體的演示就會顯得更加直觀，使同一信息同時用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來，這樣，變抽象為形象，從而化靜為動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想象力，更有利于學(xué)生的理解，借此可以拓展視野,了解更多的新知識,產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,挖掘自己的潛力,更好地鍛煉自己、完善自己。

結(jié)束語：

綜上所述，多重實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給學(xué)生自學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并獨(dú)立思考的空間，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在技工學(xué)校教育教學(xué)及日后工作中的應(yīng)有作用。運(yùn)用數(shù)學(xué)空間思維能力解決問題的能力。打破單純數(shù)學(xué)的觀念,不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)的更富有時代感。使得技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際專業(yè)和工作中去的能力，涉及到利用工具進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。當(dāng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的能力從而不斷努力和堅持不懈的探索與追求。

想提高課堂聽課的效率，一定要在視線做到預(yù)習(xí)，在上課的時候就非常有側(cè)重點(diǎn)的聽老師的講課，然后在課后一定要復(fù)習(xí)

根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，一個學(xué)生在中學(xué)期間上課的總數(shù)大約有二萬多節(jié)。如果把每節(jié)課四十五分鐘積累起來，這將是多么驚人的時間數(shù)字??！學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績。首先就必須充分利用課堂上的每一分鐘來提高聽課效率。

每節(jié)課45分鐘，對所有學(xué)生來說都是公正的。同在一個班里學(xué)，由相同的老師教，而有的學(xué)生成績卻不理想，重要的原因之一是不能充分利用45分鐘，課堂學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)方法有問題。為了搞好學(xué)習(xí)，應(yīng)把握好課堂學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，努力提高課堂學(xué)習(xí)效率。

提高課堂學(xué)習(xí)效率意義重大，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

(1)提高課堂學(xué)習(xí)效率能夠有效地利用時間

提高課堂學(xué)習(xí)效率，意味著有效地利用時間。在校學(xué)習(xí)的時間80%都安排在課堂上，從課堂學(xué)習(xí)所處的時間看，是早飯以后的整個上午和下午3點(diǎn)前后。此段時間是學(xué)生腦功能最活躍的時間，學(xué)生注意力最集中，學(xué)習(xí)效果最好。因此必須有效地利用這段黃金時間，誰如果輕視課堂學(xué)習(xí)，誰就是在浪費(fèi)青春，浪費(fèi)生命，有不少人年少時不努力學(xué)習(xí)，參加工作后

又深感自己的知識不夠用，以至追悔莫及。故有‘’少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓(xùn)流傳至今。

(2)提高課堂學(xué)習(xí)效率有利于磨煉意志

搞好課堂學(xué)習(xí)，注意力必須持久地集中，腦功能必須持久地啟動。若因某件不愉快的事而有所分心，或因休息不充分而有所困倦，都會分散注意力，影響腦功能的活動，從而影響學(xué)習(xí)效率的提高。因此提高課堂學(xué)習(xí)效率必須時時注意磨煉意志，用堅忍不拔的毅力去戰(zhàn)勝惰性。

提高課堂學(xué)習(xí)效率，并非一朝一夕之事，須幾經(jīng)歲月，幾經(jīng)春秋。只要堅持下去，天長日久、一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便能逐步形成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來講十分重要，它是個人終身受益的寶貴財富。

回首自己將近4年的教師生涯，我很慶幸在自己的周圍存在著這么多好教師：老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔。是他們以自己的行動感染著我，是他們的鼓勵和幫助使我從一個對于課堂教學(xué)知之甚少的大學(xué)畢業(yè)生，到如今擔(dān)任高二年級物化班教學(xué)工作同時身兼班主任的青年教師，雖然中間的過程充滿著辛苦和汗水，雖然教學(xué)實踐讓我懂得了“累”字的含義，但也讓我懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)。懂的了該怎樣去教我的學(xué)生，也懂得了該如何真正的去愛我的學(xué)生。每當(dāng)自己面對教學(xué)中所取得的成績時，當(dāng)聽到無論是領(lǐng)導(dǎo)或是同事或是家長的肯定時，我覺得為了學(xué)生，我再大的付出都是值得的！“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！毕嘈攀敲恳晃唤逃ぷ髦男穆?，這也是我從教以來的心得。



衡量一位教師最重要的一個環(huán)節(jié)就是教學(xué)。作為一名年輕的教師，最大的劣勢就是缺乏經(jīng)驗，特別是教學(xué)經(jīng)驗。對于物理課本中各章各節(jié)的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不夠，對于如何駕御課堂經(jīng)驗不足。如何改進(jìn)呢？在將近4年的教學(xué)生活中，師傅（方興榮老師、謝璞老師和杜守健老師）們言傳身教，可以說是手把手的教著。他們的課堂我隨時可以進(jìn)去；有任何小問題我隨時都可以去請教；遇到任何挫折我隨時都可以去傾訴。在師傅們的教導(dǎo)下，在平常的教學(xué)過程中我努力做到“四多”：多看、多問、多聽、多想。“多看”：在備課前多看一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考，多做一些相關(guān)的練習(xí)，吸取百家之長。對這章節(jié)所考察的知識點(diǎn)和典型例題作到心中有數(shù)；“多問”：備課組里的老師都是我的師傅，每當(dāng)我遇到任何教學(xué)上的疑惑，都會去及時請教他們；“多聽”：只要時間允許，我都會去聽同備課組里老師的課。這樣，對于準(zhǔn)備要教的課而言，我可以直接吸取其中的精華，即使是自己已經(jīng)講過的課，也可通過聽課發(fā)現(xiàn)不足，在今后的教學(xué)中立即加以改進(jìn)；“多想”：對于別人教學(xué)上的成功經(jīng)驗，我不能死搬硬套，必須經(jīng)過消化、思考后與自己的風(fēng)格融會貫通，這樣才能形成自己的風(fēng)格，才能真正得到進(jìn)步。



同時，在平時的教學(xué)中將教學(xué)的五個過程：備、教、輔、考、改每個環(huán)節(jié)都落到實處是非常重要的。我個人認(rèn)為，要想終端成績優(yōu)秀，“輔”的作用不可小視。通過作業(yè)、練習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問題，要及時地、有針對性地，要么進(jìn)行全班的輔導(dǎo)，要么進(jìn)行個別的指導(dǎo)。學(xué)生剛剛學(xué)到的新知識中所出現(xiàn)的問題被及時的糾正，這對于今后的教學(xué)是有很大幫助的。



下面我想就教學(xué)過程中的備課、上課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)淺談一下自己的做法。



一、備課



在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的一個環(huán)節(jié)。備學(xué)生，又要備教法。備課不



充分，會嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)。備課備不好，倒不如不上課，否則就白費(fèi)心機(jī)。



1、備課之前的做題



要想備好課，在備課之前首先要熟悉教材。除了熟悉教材的內(nèi)容，更重要的是熟悉大綱要求學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容所應(yīng)掌握的程度。獲得這些信息最好的途徑就是在動手準(zhǔn)備教案之前的做題，這點(diǎn)更多的是針對青年教師而言的。通過做題，一方面能了解本節(jié)內(nèi)容所可能出現(xiàn)的各種題形，這其中包括典型的，以及比較新穎的，而且通過做題也能加大教師和學(xué)生之間知識和智能的落差。



現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，教師和學(xué)生會因為各自成長的時代和環(huán)境不同，在教學(xué)上存在知識和智能的落差。在師生課堂教學(xué)和交流的過程中，這種落差是始終存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對于課堂教學(xué)就越有利，對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的更新就會越有成效。



只有通過作題，作為教師的我們才能真正作到對這堂課，對要交給學(xué)生的知識把握的準(zhǔn)確到位。



2、備課



（1）科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定



課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的順利完成需要老師和學(xué)生的共同努力，取決于兩者積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮與和諧統(tǒng)一。因此，教師在備課時，在制訂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，首先要深入了解學(xué)生當(dāng)前的基本知識結(jié)構(gòu)狀況、思想動態(tài)發(fā)展與學(xué)習(xí)志向的選擇。要根據(jù)所教班級學(xué)生的具體情況而決定。就拿在分科之前我所教的班級來說，三個班分為兩個層次，其中的4班屬于高一年級的實驗班，7和9班屬于普通班級。從高一剛開始進(jìn)行物理教學(xué)時我就發(fā)現(xiàn)這兩個層次的班級在整體上已經(jīng)表現(xiàn)出了差距：實驗班相對整齊些，在物理學(xué)習(xí)上幾乎沒有什么尾巴，而普通班由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)志向等諸多問題使得整個班級雖然有些許冒尖的學(xué)生，但大多數(shù)同學(xué)在對待物理學(xué)習(xí)上重視程度不夠，認(rèn)為高中物理太難，早就不打算在學(xué)科時選擇物理，同時所謂的“后進(jìn)生”較多。所以對于這兩個層次的班級，在教學(xué)上我的目標(biāo)從一開始就有了不同。對于4班，不僅每節(jié)課相關(guān)的知識要講到位，而且還要對書本上的知識進(jìn)行加深和擴(kuò)展；對于7和9班，我最主要的目標(biāo)就是要調(diào)動起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。所以每節(jié)課上知識的難度不能加得過深，要讓學(xué)生意識到物理學(xué)習(xí)并不困難，每節(jié)課他都能聽懂，每次作業(yè)他都能做對。



（2）科學(xué)地處理好教材和知識的難度，真正做到因材施教



教師對教材和知識的難度的處理也影響課堂教學(xué)的效率。學(xué)生“聽懂”、“學(xué)會”、“會學(xué)”就有興趣，課堂氣氛自然就會活躍，“迷惘”、“困惑”、聽不懂、學(xué)不會，課堂氣氛就會沉悶。知識過于簡單，學(xué)生會感到索然無味。知識過于復(fù)雜，學(xué)生卻因接受不了也提不起興趣。所以，課堂學(xué)習(xí)的知識最好是適中，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”，心理上產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的滿足感，也就是說，學(xué)生經(jīng)過自己的努力能夠理解和掌握的知識，才能使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗。因此，在備課時，教師對教材的處理，要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，從而使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中，既有一定的知識坡度、難度，經(jīng)過一定的思考又能學(xué)習(xí)掌握，這樣他們在課堂學(xué)習(xí)活動中，就能保持良好的情緒狀態(tài)。高中的物理知識在開始階段對于大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)上都會存在一些困難，不少同學(xué)在進(jìn)入高中之前就已經(jīng)聽說了高中階段的第一次物理測驗往往都是不及格的，所以從一開始學(xué)習(xí)就抱著“物理肯定很難，我肯定是學(xué)不好的，我以后不選物理”的各種想法。任何人一旦有了這些想法，想學(xué)好都難。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種想法，在物理第一章力的備課時我有意將進(jìn)度放慢，經(jīng)常一課時的內(nèi)容我會安排成兩課時，讓學(xué)生對知識有一個足夠消化的過程，使他們在開始階段將基礎(chǔ)打牢?；A(chǔ)打牢了，成績也就提高了；成績提高了，興趣也就有了。



3、備課在聽課之前進(jìn)行，修改在聽課之后完成



對于所有的青年教師而言，我們都會去聽自己的師傅或者備課組里其他老師的課。聽聽他們是如何處理自己即將要上的這堂課的。聽課的目的是為了等到自己上課的時候能夠?qū)χR有更準(zhǔn)確的把握，是為了彌補(bǔ)自己由于經(jīng)驗缺乏而可能在備課中備不到位的情況。聽課確實是青年教師快速成長的一條捷徑。很多青年教師都是先聽課后備課。就我個人認(rèn)為如果能將備課放在聽課之前進(jìn)行，將修改放在聽課之后完成，效果更佳。作為青年教師必須要學(xué)會自己處理教材，縱使由于自己毫無經(jīng)驗，對教材的把握上存在不足，但若在聽課之前先把課備好，哪怕是一節(jié)不成熟的課，等到聽課的時候你必然是處于一種對知識已經(jīng)了解，對教材已經(jīng)有認(rèn)識的基礎(chǔ)上的聽課，這樣聽課的效率必定會更高。聽完課之后對教案的修改才能更深刻。上課時課堂效率的提高才有保證。自己的成長也會更迅速。



二、課堂



1、45分鐘的布局



一節(jié)課45分鐘，如何有效地利用？我將45分鐘劃分為以下三塊：



（1）5分鐘的復(fù)習(xí)提問時間：、



知識的學(xué)習(xí)總是前后貫通的，正所謂“溫故而知新”。將每堂課開始后的前5分鐘用于復(fù)習(xí)提問，即能夠?qū)ι瞎?jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)回顧，也能起到承接新知識的目的。就我個人而言，復(fù)習(xí)提問的方式經(jīng)常變換，有的時候是單純的一問一答，有的時候是隨堂測驗兩道題目，甚至有的時候是通過對上次作業(yè)的評講進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)提問是計作平時成績的，雖然分值不大，但學(xué)生終究對分?jǐn)?shù)還是在意的，因此在上課前他總會花些時間對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣對于提高課堂效率也是有幫助的。



（2）35分鐘的新授時間：



由于學(xué)生在上課之前已經(jīng)對教材進(jìn)行了預(yù)習(xí)，因此新授知識的時間安排成35分鐘是合理的。對于如何合理的利用這段時間我將在下面的“良好的課堂互動模式”中進(jìn)行詳細(xì)說明。



（3）5分鐘的課堂反饋時間：



學(xué)知識的目的就是為了用知識，衡量一節(jié)課效率高低的最主要因素就在于學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。在課堂上及時的反饋練習(xí)則可以幫助學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行實質(zhì)性的加深。如果這節(jié)課我制作了課件，則課堂反饋練習(xí)一定將出現(xiàn)在課件的最后幾張上面；如果沒有課件的話，則會利用學(xué)生身邊的物理教輔資料里的《隨堂鞏固訓(xùn)練》。反饋的題目類型多是選擇和填空。選擇這兩種類型一方面是出于對時間的考慮，因為這畢竟是一節(jié)課最后的幾分鐘，用計算題考察的話題量勢必會少，可能在剩余的時間里只能完成一道計算題。另一方面也是認(rèn)為反饋的目的是讓學(xué)生能加深對知識的理解，選擇和填空這兩種類型能比較好的實現(xiàn)這一點(diǎn)。



2、良好的課堂互動模式



在這個知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最終目標(biāo)，如何學(xué)會知識才是至關(guān)重要的，這個道理已經(jīng)被越來越多的人所接受?；A(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)可持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，在課堂教學(xué)中改變原有的單純灌輸式的教學(xué)方式，建

為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。下面就本人親身實踐略談幾點(diǎn)體會。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的前提。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，當(dāng)你對一件事充滿興趣時，你會覺得仿佛渾身有使不完的勁，整個人神采飛揚(yáng)。但如果你對它不感興趣的話，便會覺得味同嚼蠟，度日如年。學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)效果就成功了一半。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動。一開始上課就要把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。所以，我在課前引入上除了以“設(shè)疑”引入外，還經(jīng)常以“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“情境小品引趣”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《假如我有一支馬良的神筆》一課時，我先問學(xué)生：“你們讀過著名的童話故事《神筆馬良》嗎？能給大家講講你印象最深的故事情節(jié)嗎？”話音剛落，學(xué)生們紛紛踴躍的講述自己從童話中了解的故事情節(jié)，課堂氣氛越來越活躍。這時，我再次抓住時機(jī)對學(xué)生們說：“假如你有一支馬良的神筆，你會干些什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《假如我有一支馬良的神筆》，看看小作者會做些什么，我們趕快去看看?！彼袑W(xué)生的注意力全都集中到了課堂上，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)，整節(jié)課收到事半功倍的效果。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。
俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。例如：講授《桂林山水》一文，我十分注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)看圖，重點(diǎn)放在怎樣觀察上；訓(xùn)練學(xué)生明確觀察點(diǎn)；講明觀察順序；強(qiáng)調(diào)要細(xì)致具體，看清每一景物的形狀、顏色、特點(diǎn)及空間位置，要求看得準(zhǔn)確，看得完整，每一觀察都緊扣課文。學(xué)文，重點(diǎn)放在怎樣理解上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析，分析桂林的水有三個特點(diǎn)：清、靜、綠。進(jìn)而幫助他們總結(jié)了“讀、想、找、議、悟”的讀書方法。要求學(xué)生用同樣的方法自學(xué)下一段，桂林的山也有三個特點(diǎn)：奇、秀、險；作者運(yùn)用了“抓住特征，分步描寫”的方法，學(xué)生通過指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會出：描寫自然景觀，要抓住它的特征分層、分段敘述。教學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，這就使學(xué)生的讀寫基本功在訓(xùn)練中得到了鞏固，提高了學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、提高備課質(zhì)量，是提高課堂教學(xué)效率的根本保證。
1、認(rèn)真地鉆研教材、準(zhǔn)確地理解教材、充分地了解學(xué)生。在鉆研、理解教材后，教師才能合理地選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定好教哪些例題、完成哪些相應(yīng)的習(xí)題，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制定出符合知識特點(diǎn)和學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，既要有基礎(chǔ)知識和基本技能方面的目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面的目標(biāo)，也要有對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)，還要有情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)知識的特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識特點(diǎn)的教學(xué)方法。
2、精心設(shè)計教學(xué)過程。
在準(zhǔn)確地理解教材、充分了解學(xué)生基礎(chǔ)上精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫出教案，合理安排課堂結(jié)構(gòu)。所謂課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)、布置作業(yè)。在新課程理念下對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并不是要我們完全拋棄傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，而是要求我們對傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生的實際情況合理靈活地安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地取舍或顛倒前后順序，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配進(jìn)行合理地調(diào)整，使我們課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。
總之，只有提高課堂教學(xué)效率，才能把教師從繁忙的補(bǔ)差中解脫出來，才能把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能實施真正意義上的素質(zhì)教育，才能實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)。