奧爾夫律動(dòng)兒歌幼兒小班

三只小豬》烏鴉的歌》布谷鳥》喬西的歌》
中國-茉莉花》康定情歌》
選自-妙事多奧爾夫

　活動(dòng)意圖：

　　對(duì)孩子來說，小蜜蜂是孩子們非常熟悉和喜歡的小昆蟲，他們一天到晚辛勤勞動(dòng)，不知疲倦。他們還是“天才建筑師”?！缎∶鄯洹肥且皇椎聡鴥和枨?，生動(dòng)地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。 “蜜蜂” 是孩子比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，日常生活中已通過實(shí)物、電視、畫片等不同渠道貯存了對(duì)“蜜蜂”的一些了解 。為此開展了此次活動(dòng)《小蜜蜂》。用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂”培養(yǎng)孩子熱愛自然、熱愛生活、科學(xué)求索的精神。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏。

　　2、喜歡春天里的小動(dòng)物，樂意用肢體表現(xiàn)蜜蜂的勤勞、可愛。

　　3、感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　了解蜜蜂的生活習(xí)性、課件（加密狗）。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　用愉快的聲音、活潑歡快的學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　用肢體表現(xiàn)蜜蜂的勤勞、可愛。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)歌曲：蒲公英

　　要求：用不同的聲音來表現(xiàn)蒲公英飛舞的優(yōu)美和小朋友追逐的快樂。

　　過渡語：春天里，蒲公英飛起來了，你們看還有誰也飛來了呢？

　　幼兒觀看圖片?！霸瓉硎切∶鄯?，他們來干什么呀？我們一起來聽一聽吧?！?br/>
　　二、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

　　1、欣賞歌曲

　　教師彈唱，幼兒傾聽。

　　過渡語：歌里唱到了誰？他們在干什么呢？我們再來聽聽仔細(xì)。

　　2、教師分段清唱

　　提問：歌曲里唱了什么啊？小蜜蜂怎么飛的，發(fā)出什么樣的聲音？飛到花園里干什么呢？

　　采蜜真開心，開心了會(huì)怎么樣？（唱歌）

　　教師根據(jù)幼兒的回答把歌詞唱出來，加深幼兒對(duì)歌詞的了解。

　　小結(jié) ：嗡嗡嗡，小蜜蜂，飛到西，飛到東，飛到花園里，花園里去采蜜。

　　大家唱著歌，唱著歌去做工。

　　3、幼兒學(xué)唱

　?。?）邊拍節(jié)奏邊念歌詞。

　?。?）幼兒在老師的彈奏下跟唱歌曲。

　?。?）根據(jù)幼兒的演唱情況，提出再次演唱的要求。（要求：是用活潑、歡快的歌聲進(jìn)行演唱）教師引導(dǎo)：小蜜蜂可勤勞了，他們出來采蜜，做工，把甜甜的蜜讓大家分享是很快樂的，所以我們唱的時(shí)候也是很開心、快樂的

　　（4）分組演唱。

　?。?）幼兒繼續(xù)學(xué)唱。

　?。ń處熆筛鶕?jù)孩子的學(xué)唱情況，有針對(duì)性的重復(fù)練習(xí)）

　　三、嘗試表演

　　過渡語：小蜜蜂真可愛，我們也來學(xué)學(xué)小蜜蜂，為大家采蜜吧 。

　　（1）、一起學(xué)習(xí)蜜蜂飛的動(dòng)作（雙手叉腰，手肘前后快速煽動(dòng)），小腳腳尖踮起做碎步。

　?。?）、請幾位幼兒扮演花朵，幾位幼兒表演小蜜蜂采蜜。

　　花朵蹲下，雙手作花開狀，跟著音樂節(jié)奏點(diǎn)頭，小蜜蜂在花朵之間飛舞，采蜜。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　這節(jié)活動(dòng)小朋友們表現(xiàn)的都特別好，我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲小蜜蜂，還知道它是人類的好朋友，懂得了要熱愛自然，保護(hù)身邊的小動(dòng)物，相信我們的世界會(huì)越來越美的。讓我們再唱起來，跳起來吧，跟著音樂，飛出教室吧！

　　活動(dòng)延伸：

　　播放歌曲《小蜜蜂》教師和幼兒一起表演。

　　活動(dòng)反思：

　　《小蜜蜂》這首歌曲非常簡單，因此整個(gè)活動(dòng)的過程中孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)這首歌曲。 孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣是孩子音樂學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)孩子的興趣作為主線。對(duì)于激發(fā)孩子興趣，采用了歌唱、游戲表演、等各種方法。 激發(fā)孩子的興趣。用角色表演，讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。活動(dòng)自始至終都興趣盎然。

活動(dòng)目標(biāo) 　　1.能用鼻子聞氣味并區(qū)分香臭。
　　2.知道要愛護(hù)自己的鼻子。 活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1、每組一套各種有蓋的深色瓶子，分別裝著香水、花生醬、麻油、臭豆腐、魚鱗和魚內(nèi)臟等香香的和臭臭的東西。
　　2、已認(rèn)識(shí)過五官，知道鼻子的用處。
　　3、請家長收集各種圖片，圖片上有各種香香的、臭臭的物體，教師有選擇地制作一些卡片。 活動(dòng)過程
　　1、感知并表達(dá)各種氣味
　　——教師出示瓶子，討論：有什么辦法可以知道瓶子里裝了什么東西?

　　幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí))，今天和大家分享一些幼兒園小班手指游戲、兒歌、律動(dòng)、幼兒歌曲，一起來看看吧。

　　幼兒園小班手指游戲、兒歌、律動(dòng)、幼兒歌曲：　

　　手指游戲：《搭房子》

　　師：房子搭起來

　　幼：我就搭起來

　　搭房子搭房子搭搭搭

　　一門開開進(jìn)不來

　　二門開開進(jìn)不來

　　三門開開進(jìn)不來

　　四門開開進(jìn)不來

　　五門開開小朋友們請進(jìn)來

　　老師請進(jìn)來 YEAH

　　手指游戲：《五指歌》

　　大拇指是爸爸

　　爸爸開汽車，嘟嘟嘟

　　食指是媽媽

　　媽媽洗衣服，搓搓搓

　　中指是哥哥

　　哥哥拍皮球，呯呯呯

　　無名指是姐姐

　　姐姐在跳舞，啦啦啦

　　小指頭是我

　　我上幼兒園，哈哈哈

大拇指，大拇指，你在哪里？我在這里，我在這里，你好不好。食指，食指，你在哪里？我在這里，我在這里，你好不好。中指，中指，你在哪里？我在這里，我在這里，你好不好。無名指，無名指，你在哪里？我在這里，我在這里，你好不好。小手指，小手指，你在哪里？我在這里，我在這里，你好不好。大拇指睡啦，食指睡啦，中指呀，無名指，還有小手指。大家都睡啦！大拇指醒啦，食指醒啦，中指呀，無名指，還有小手指。大家都醒啦！一根手指一根手指，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兩根手指兩根手指，剪剪剪三根手指三根手指，來吃飯四根手指四根手指，喵喵叫五根手指五根手指，拍拍手

數(shù)鴨子、愛我你就親親我，很多啊，可以借鑒一下其他幼兒園里面的歌曲啊

1、小手絹

小手絹，四方方，它能幫我很多忙，擦鼻涕，擦汗水，讓我變得干凈而又美。

2、小扇子

小扇子，真美麗，五顏六色形各異，能扇風(fēng)，能遮陽，夏天需要它幫忙。

3、笑瞇瞇

大陽暖暖笑瞇瞇，花兒香香笑瞇瞇。老師親親笑瞇瞇，寶寶甜甜笑瞇瞇。

4、小玫瑰

小玫瑰， 開得美， 誰要掐花就扎誰， 真像一只小刺猬。

5、小白鴨

池塘里的小白鴨，游來游去抓小蝦。一只小蝦沒吃著。氣的小鴨嘎嘎叫。

6、風(fēng)兒

風(fēng)兒弟弟,可真調(diào)皮,它把天空,當(dāng)成樂園,吹呀吹呀,吹出春夏秋冬。

7、小花貓

小花貓喵喵喵，勤洗手勤洗臉，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣，做個(gè)健康的乖寶寶。

8、種瓜

綠綠的草，紅紅的花。我和奶奶去種瓜。種西瓜，種甜瓜，奶奶樂的笑掉牙!

9、七星瓢蟲

小瓢蟲，真美麗，身上穿件花花衣。數(shù)一數(shù)，幾顆星？一二三四五六七。

10、安全旅游

旅游不掉隊(duì)，野外不玩火，不暴飲暴食，離河遠(yuǎn)一點(diǎn)，安全乘車歸。

奧爾夫聲勢律動(dòng)是奧爾夫音樂教育中的基本概念之一，它源自于德國音樂家卡爾·奧爾夫的創(chuàng)造。奧爾夫音樂教育體系打破了音樂范疇，廣泛地采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過音樂、語言和運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，促進(jìn)兒童全面的感知和認(rèn)知發(fā)展。
奧爾夫認(rèn)為，音樂應(yīng)該通過身體動(dòng)作來表達(dá)，而身體動(dòng)作是人在情感和音樂相互作用下產(chǎn)生的，這種表現(xiàn)形式為聲勢律動(dòng)。在奧爾夫的音樂教育實(shí)踐中，通過引導(dǎo)兒童參與各種聲勢律動(dòng)活動(dòng)，幫助他們更好地理解和感受音樂，提高他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
因此，奧爾夫聲勢律動(dòng)的由來可以追溯到卡爾·奧爾夫的音樂教育思想和實(shí)踐中，它是一種以身體動(dòng)作為基礎(chǔ)的音樂教育方法，旨在通過多種藝術(shù)形式的結(jié)合，促進(jìn)兒童在音樂、身體、情感和認(rèn)知方面的發(fā)展。