自救的驢子

I'm on My Way - The Proclaimers (聲明組合)

在史萊克1的原聲專輯和這個(gè)組合的專輯


>中都有收錄

農(nóng)夫想盡各種辦法營救驢子沒有成功，是因?yàn)樗麤]有找到一種真正適合枯井的營救方法。無論是用繩子、還是用籮筐，都受制于枯井的大小和深淺。最后，當(dāng)農(nóng)夫放棄的時(shí)候，驢子的行為完全出乎農(nóng)夫的意料，反而救了自己。

和驢子的情況類似，企業(yè)經(jīng)營中的某些項(xiàng)目或產(chǎn)品，有時(shí)候難免也會(huì)陷入“枯井”。規(guī)模和市場(chǎng)環(huán)境將很大程度上制約項(xiàng)目的發(fā)展，有時(shí)候，我們會(huì)把大量資本運(yùn)作或人事變動(dòng)當(dāng)作救命稻草，但這樣極有可能像繩子或者籮筐那樣，要么很難預(yù)測(cè)結(jié)果，要么根本無從著力。

另一方面，我們的企業(yè)有時(shí)候也像故事中的驢子，面對(duì)生存壓力，只有抖落身上的“泥土”，才能贏得再次發(fā)展的機(jī)會(huì)。

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，有不少國有企業(yè)陷入“枯井”而瀕臨倒閉。只有那些引進(jìn)現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制并提高自我發(fā)展能力的企業(yè)，最終才能起死回生，成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱。

當(dāng)經(jīng)營遭遇“枯井”生存壓力增加時(shí)，那些適應(yīng)能力很強(qiáng)的企業(yè)往往會(huì)乘機(jī)另覓其它生路。進(jìn)一步說，只有具備很強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的變化而變化，企業(yè)才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

DonKey DonKey是誰唱的？

動(dòng)畫片《三眼神童》的歌吧~~~~是手冢治蟲的那個(gè)~~~

《兩只老虎》說課稿
教學(xué)內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂第四冊(cè)第5單元――獸王。我將這個(gè)單元的內(nèi)容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生在看看、聽聽、唱唱、動(dòng)動(dòng)等系列活動(dòng)中，感悟音樂魅力，學(xué)習(xí)虎的知識(shí)，了解虎的文化，提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、過程與方法： 能夠?qū)W會(huì)用兩聲部輪唱的方法演唱《兩只老虎》，把握分聲部演唱時(shí)個(gè)樂句的進(jìn)入，第二聲部能學(xué)會(huì)注意傾聽第一聲部的演唱準(zhǔn)確進(jìn)入，保持兩聲部的和諧。
3、知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合及創(chuàng)編的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農(nóng)練習(xí)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在課中做了許多的準(zhǔn)備，從學(xué)生演唱一聲部的歌曲開始，再到有表情地表演唱，既讓學(xué)生熟悉歌曲，又讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)唱好歌曲，為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級(jí)的學(xué)生很難理解什么是輪唱，我通過和個(gè)別學(xué)生的相互配合，其他同學(xué)進(jìn)行模仿聆聽，通過聆聽、觀察，學(xué)生理解并學(xué)會(huì)了進(jìn)行二部輪唱練習(xí)，解決了難點(diǎn)。
說教法：教師主要通過反復(fù)聆聽，學(xué)生的模仿及善于表演來學(xué)習(xí)歌曲。通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生模仿老師和學(xué)生的配合掌握二聲部輪唱，創(chuàng)編歌詞充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神。
教學(xué)過程：
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)，我將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密的結(jié)合起來，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
一、 導(dǎo)入部分，通過學(xué)生的模仿，引出課題老虎，并了解老虎的習(xí)性。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。
二、 教唱環(huán)節(jié)（1）初聽歌曲師：放課件FLASH動(dòng)畫說出兩只老虎有什么特點(diǎn)？生：說出沒有耳朵沒有眼睛。（師：出示圖片今天我們一起來學(xué)習(xí)這首法國童謠〈兩只老虎〉生：齊讀課題）
（2）復(fù)聽歌曲師：歌曲是幾幾拍？含義及強(qiáng)弱規(guī)律是什么？生：認(rèn)真聽思考
師：出示課件4/4含義及強(qiáng)弱規(guī)律 （設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生了解歌曲的節(jié)奏和樂理知識(shí)）
（3）再次聆聽 感受歌曲的情緒。 要求同學(xué)用豐富的表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲（設(shè)計(jì)意圖理解歌曲的情緒培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力）
（4）師：范唱（設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，吸取老師的優(yōu)點(diǎn)更好的演唱好歌曲）
師：彈伴奏學(xué)生演唱
師：放伴奏帶學(xué)生一起表演唱（設(shè)計(jì)意圖為學(xué)唱好二部輪唱作準(zhǔn)備）
三、 二部輪唱教唱環(huán)節(jié)
（1）初聽出示二部輪唱歌譜，說出你聽出了什么？（設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力）出示課件輪唱的概念
（2）復(fù)聽 請(qǐng)學(xué)生和老師合作，小組合作按節(jié)奏讀詞。設(shè)計(jì)意圖為唱好歌曲做準(zhǔn)備。師：放錄音伴奏學(xué)生進(jìn)行小組輪唱和男女生輪唱 設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的意識(shí)并學(xué)會(huì)二部輪唱 師：請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)表演唱設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。
四 、創(chuàng)編環(huán)節(jié)
師：放創(chuàng)編的歌曲 學(xué)生通過聆聽，模仿并創(chuàng)編歌詞。并上臺(tái)帶領(lǐng)全班同學(xué)表演唱。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力及表現(xiàn)力。
五、 拓展部分
師：出示課件老虎裝飾的物品讓學(xué)生說一說 師：出示課件講解我國有三種虎，是我國一級(jí)保護(hù)動(dòng)物可是虎得數(shù)量不斷的在減少也是世界上最瀕危的動(dòng)物之一。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生了解虎的文化
六、 德育滲透：
在我們身邊也有許多小動(dòng)物，我們應(yīng)該有愛心愛護(hù)保護(hù)他們。設(shè)計(jì)意圖增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)

固執(zhí)己見的人。在《伊索寓言》中，驢夫一把抓住他的尾巴，想要把驢拉上來，可驢子拼命掙扎，驢夫便放開了驢，所以驢是固執(zhí)己見的人。《伊索寓言》相傳為公元前六世紀(jì)被釋放的古希臘奴隸伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。

這個(gè)確實(shí)有：背得多，走的遠(yuǎn)，像驢，所以叫驢友。不過現(xiàn)在這個(gè)詞匯都叫泛濫了，背個(gè)包上個(gè)山就叫驢友啦。。。

當(dāng)然會(huì)，他們是同一物種。螺子不能生，因?yàn)槁葑邮邱R與驢的雜交品種。

黔驢技窮 從井救人～