四年級寫景類閱讀理解及答案

齊景公喜歡女子作男人的打扮,全國人都效仿這樣的打扮。景公下令禁止，說：“凡女子作男人打扮的，就撕裂她的衣服，扯斷她的腰帶！”（可是）撕裂衣服，扯斷腰帶的事情接連不斷地發(fā)生，無法阻止。晏子說：“你只是禁止宮外的人這樣作，就像在門前掛著牛頭卻賣馬肉。你為什么不禁止宮內(nèi)人這樣打扮，那么宮外也沒有人敢這樣打扮了?！饼R景公說：“好。”不出一個月，全國就沒有人這樣打扮了。

教案的形式不拘一樣,內(nèi)容詳略也不一,有經(jīng)驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：
(1)教學(xué)課題(2)教學(xué)目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學(xué)重點、難點及教學(xué)關(guān)鍵(6)教學(xué)手段、教具(7)教學(xué)主要方法(8)教學(xué)過程(9)板書和板畫的設(shè)計(10)課后分析及教學(xué)參考資料.

小和尚有樹葉凋零想到人難免一死，對生命存在的意義產(chǎn)生了疑惑，故而“憂愁”。
因為老和尚有一顆“不朽的春心”，他從秋葉凋零、冬枝殘落“看”到了春花開放、夏葉生長，對未來充滿希望，所以他沒有小和尚的“憂愁”；他是以一種樂觀而積極的態(tài)度面對生活、對待人生的。
“鮮活”指富有生機與活力，即讓生命更充實、更有意義、更有價值。
“心中有景”指以樂觀而積極的態(tài)度面對生活、對待人生的，對未來充滿希望和憧憬，圍繞“啟迪”來談。
我想這些應(yīng)該是準確答案吧，希望你能用得上。

不知道呢，摩天輪？

3、破折號的作用：解釋說明；引號起“直接引用”的作用.
4、劃線句子的作用：“往上望.”這句是引出下文,起過渡作用.“大自然的力量."這句起總結(jié)全段意思（或總結(jié)前文）的作用.
6、第二段的段意是寫我瀏覽桃源洞風(fēng)景區(qū)看到的美麗景色.是按游覽順序?qū)懙?
7、寫澗水時,作者引用了比喻和擬人的修辭方法, 突出它清澈透亮和勃勃生機的特點.
8、排比句：那憨厚的象鼻巖,精巧的鳳冠亭.幾分豪邁.“多么壯美...多么神奇的桃源風(fēng)光”也是.

蠶兒蠶兒，胖蛋蛋兒。
吃桑葉兒，吐銀線兒。
銀線長又長，
蠶兒造新房。
造新房，做嫁妝，
嫁到哪？紡織廠。
織出絲綢千萬丈，
打扮人們更漂亮！

我的老家坐落于鄂西北山區(qū),極難看見那種山明水秀的景致,只在春天時候,萬物復(fù)蘇,百花爭艷,草木將禿了一冬的山掩起來,方顯出自然的動人之處。盛夏季節(jié),樹木蔥郁,小溪在林間潺潺地流著,偶爾可以看到細小的魚游動,讓孤寂的行人感到生靈的親近。秋季,落葉鋪天蓋地飄下來,跌在衰草
1.文章第一段寫老家的風(fēng)景，是按什么順序?qū)懙?？這一段的中心句是哪句？
2.文章第四段寫我們?yōu)槭裁聪肴タ瓷街腥粘觯吭诳慈粘龅耐局杏鲆娏艘粋€什么樣的年輕人？
3.年輕人為什么要“聽”風(fēng)景？他為什么不“看”風(fēng)景？
4.文章的點睛之筆是哪一句？
5.用簡要的語言概括本文的寫作思路

風(fēng)景還能聽嗎?作者正是要告訴我們:風(fēng)景其實是宜聽不宜觀的。也許我們從來都習(xí)慣于看風(fēng)景,正如詩人卞之琳“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景人在窗前看你”所說的那樣,但作者卻以他的親身經(jīng)歷告訴我們:“我們還可以聽風(fēng)景?！遍喿x文章時要注意作者清晰的行文思路和欲揚先抑的手法。

沒有問題，無法回答

我只會第三題

意思是：美好的事物本應(yīng)該眾人享有，我不能獨自享受。

夏夜的天上閃爍著一顆顆星星，就像困了一樣，把星星在空中忽明忽暗的樣子寫生動、些具體了。