幼兒園培養(yǎng)常規(guī)兒歌洗手

常規(guī)教育的目標(biāo)

發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

區(qū)域活動常規(guī)

能安靜地參加活動區(qū)活動，能實現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。

坐的常規(guī)

1、會搬椅子

一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音,知道愛護(hù)桌椅。

2、上課坐姿

雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。

3、繪畫、寫字坐姿

上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。

4、避免不正確坐姿

斜靠椅背；斜趴桌子；坐時翹腳；駝背坐。

sorry，我也不知道。做任務(wù)而已

培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)活動方法有：為孩子樹立好的榜樣，激勵孩子;創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境來提醒孩子;采用恰當(dāng)?shù)恼Z言去引導(dǎo)孩子;采用游戲的方法激發(fā)孩子的興趣;教孩子兒歌和歌曲的方法;鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題一起討論;表揚(yáng)和獎勵孩子。

教師要根據(jù)各年齡班幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方式等方面的差異，靈活運用多種教育方法，在生動有趣的活動中，建立良好的班級常規(guī)。培養(yǎng)常規(guī)的基本方法有七種。

1、樹立榜樣激勵法

樹立榜樣激勵法是教師根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點，強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，激勵其他幼兒以此為榜樣，從而教育影響幼兒的一種方法。如：最近辦理遲到的幼兒比較多，教師對準(zhǔn)時來園的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，從而激勵其他幼兒以那些準(zhǔn)時來園的幼兒為榜樣，準(zhǔn)時來園。

榜樣的力量是無窮的，對幼兒更是具有極大的感染力和說服力。榜樣還可以是父母、教師，以及文藝作品中的典型形象等。

2、巧言妙語引導(dǎo)法

巧言妙語引導(dǎo)法是指教師利用生動形象、幽默有趣的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)的方法。如：在培養(yǎng)小班幼兒飲水常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛喝白開水，于是便將喝水說成：“小汽車要加油嘍，加的滿滿的，才能跑得特別快?！?br/>
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境提示法

創(chuàng)設(shè)環(huán)境提示法是將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒面前，提示幼兒遵守常規(guī)的一種方法。如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，教師可以將送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口幾件事情用照片記錄下來，展示在環(huán)境中，從而提示幼兒按順序做事。

4、兒歌、歌曲鞏固法

兒歌、歌曲鞏固法是指寓教育內(nèi)容于朗朗上口的兒歌、美妙動聽的歌曲之中，是一些常規(guī)要求在反復(fù)的朗誦和歌唱活動中，達(dá)到鞏固的效果。如：在培養(yǎng)漱口常規(guī)時，教師常帶幼兒歌唱《花花杯》，幫助幼兒掌握漱口的方法。

5、游戲引發(fā)興趣法

幼兒引發(fā)興趣法是指教師根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。如：小班幼兒初入園時，教師利用“擊鼓傳花”的游戲來點名，鼓聲停止時，花在誰手里，誰就起立告訴大家自己的名字。

6、表揚(yáng)獎勵強(qiáng)化法

表揚(yáng)獎勵強(qiáng)化法是指通過及時的表揚(yáng)和鼓勵，對幼兒良好的行為加以強(qiáng)化，使幼兒感受自己的優(yōu)點和進(jìn)步，同時使其良好行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒逐漸能夠自己吃飯時，及時在集體面前表揚(yáng)，并且送給幼兒一個小禮物，強(qiáng)化其良好行為。

7、發(fā)現(xiàn)問題討論法

發(fā)現(xiàn)問題討論法是教師和幼兒針對班級常規(guī)中存在的問題，共同分析、討論、修正常規(guī)的一種方法，此方法比較適合中大班幼兒。如：戶外活動上、下樓時，幼兒大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求。

1、早晨按時入園，在老師的引導(dǎo)下能大聲向老師問好。

2、能夠在老師的幫助下整理自己的衣物并把自己的物品放到規(guī)定的地方。

3、參加班級的晨間游戲活動和晨間鍛煉。

4、三餐和吃午點以前能按照規(guī)定的步驟洗手，大、小便后知道洗手。

5、安靜進(jìn)餐，不挑食，自己吃，不撒飯；飯后按要求把碗勺放到指定位置。

6、安靜午睡，安靜起床，嘗試自己穿衣服。

7、離園時拿好自己的物品，向老師道別。

8、能自己選擇游戲活動，并有目的地活動。

9、游戲中遵守游戲規(guī)則，遇到問題主動想辦法解決

10、與小伙伴一起玩，能大膽表達(dá)與交流。

培養(yǎng)小班幼兒的一日生活常規(guī)是一件非常重要的工作，常規(guī)的好與壞直接影響到班級各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，應(yīng)該如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活常規(guī)呢？

常規(guī)的意義

常規(guī)是在明確幼兒行為標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上著眼于行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而這些習(xí)慣又是建立在一定的自覺性的基礎(chǔ)上的。俗話說“習(xí)慣成自然”，當(dāng)幼兒將常規(guī)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣后，他們就能輕松自然地去履行既定的各項要求，也就不會因此而壓抑幼兒的主動精神了。

●制定常規(guī)需向幼兒解釋理由

解釋理由能使幼兒比較容易接受教師對他所做的要求，如：“你應(yīng)該和某某一起玩積木，小朋友之間應(yīng)該友好分享，這樣某某會很高興?！?br/>
●教師在描述規(guī)則時

應(yīng)用積極的正面語言由于小班幼兒年齡尚小，語言理解能力有限，因此教師在描述規(guī)則的時候盡量用清楚明確的語言來加以表達(dá)，并且要從正面來講述和要求孩子，以免引起誤會。如，對于新入園的孩子，教師不應(yīng)該說：“不要用別人的毛巾”，而應(yīng)當(dāng)說“用你自己的毛巾，上面繡著你的名字”，這樣更容易使幼兒理解。

●教師要按一日生活的順序制定常規(guī)

教師在制定常規(guī)時應(yīng)當(dāng)考慮到活動內(nèi)容、活動方式和活動量等方面的因素，制定出切合實際的常規(guī)。教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓幼兒較多的獲得自由活動的機(jī)會，盡量避免呆板的活動。

●耐心的講解和示范必不可少

初入園的幼兒對幼兒園的環(huán)境、活動內(nèi)容都還不熟悉，也不習(xí)慣按一定的要求去行動，這時就需要教師做出耐心的講解和示范。比如，在教孩子正確的洗手方法時，教師可以配合歌謠來示范，使幼兒印象深刻，繼而完全掌握。

●常規(guī)的建立需要反復(fù)練習(xí)

小班幼兒剛剛進(jìn)入集體生活，對于新的常規(guī)需要一個適應(yīng)的過程，常規(guī)的建立需要依靠反復(fù)練習(xí)。因此教師要持耐心細(xì)致的態(tài)度，幫助幼兒在適應(yīng)新的集體生活的同時，逐步習(xí)慣按照常規(guī)的要求去做。班級老師和保育員之間也應(yīng)該相互配合，采取一致的標(biāo)準(zhǔn)和要求，促使幼兒自動、自主地遵守常規(guī)。

●督促檢查與個別教育并重

在整個幼兒時期，由于心理發(fā)展的特點，行為上的反復(fù)較多，所以對于初步建立起來的一日常規(guī)，教師還要督促檢查，做到持之以恒。另外，幼兒之間的個別差異也是客觀存在的，注意對個別幼兒進(jìn)行單獨指導(dǎo)才能使常規(guī)教育達(dá)到更加良好的效果。

　　現(xiàn)在的家長都疼愛自己的孩子，但一味地嬌慣，寶寶的各項能力就得不到很好的發(fā)展。許多家長在搖頭嘆氣之余，會向他人取經(jīng)，從而得出一個結(jié)論：“趕緊讓孩子上幼兒園，他們就會聽話了。讓孩子上幼兒園確實是個好辦法，能讓他們的生活有規(guī)律，自理能力增強(qiáng)。但是如果寶寶在入園前就養(yǎng)成了好的生活習(xí)慣，不僅對他們的身心有好處，而且能讓他們很快地適應(yīng)幼兒園的集體生活，成為同齡中的佼佼者。那么，在家如何培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)呢？ 　　一、培養(yǎng)幼兒能安靜地進(jìn)餐，學(xué)會使用餐具，進(jìn)餐時坐姿自然，保持桌面的干凈，并能夠基本做到不挑食。應(yīng)該說吃飯對于幼兒來說都很困難，他們喜歡吃的飯菜簡直太少了，這與他們平時吃零食有直接的關(guān)系。作為家長應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒正確的進(jìn)餐習(xí)慣，飯菜不能由著孩子的性子吃或不吃，可以用鼓勵的語言激勵他們：“寶寶真棒，今天吃了這么多的食物，一定長大個，不生病?！睂τ趯殞毺羰常议L最頭痛了，只要耐心地變換口味給孩子做飯菜，并隨時采取講故事、說兒歌等方法調(diào)動他們的積極性，相信一定會有好的效果。 　　二、培養(yǎng)幼兒能夠主動飲水。這里所說的“水”指的是白開水?，F(xiàn)在，許多家長會給孩子喝很多的果汁飲料，殊不知這對幼兒的身體非常不利。我們提倡讓孩子喝白開水。當(dāng)然，白開水沒有味道，孩子不喜歡喝，家長可以和孩子一起進(jìn)行喝水比賽，看看誰喝得多，告訴孩子，如果喝水喝得多，“水寶寶”便喜歡他，和他做好朋友。 　　三、培養(yǎng)幼兒主動入廁。很多家長對孩子不放心，擔(dān)心孩子自己脫褲子、擦屁股完成不了。其實每個人的成長都需要鍛煉，您不給他機(jī)會，孩子永遠(yuǎn)成長不了。作為家長一定要相信自己的孩子，他們是很聰明的。在教幼兒擦屁股時，家長可以先示范，然后讓幼兒自己練習(xí)，這里一定要強(qiáng)調(diào)孩子從前往后擦。再如穿、脫褲子時，重點強(qiáng)調(diào)寶寶不露小肚皮，可以引導(dǎo)孩子“風(fēng)伯伯最喜歡寶寶的小肚皮了，要是把肚皮露在外面，它會鉆進(jìn)去，到時寶寶就要肚子疼了”。 　　四、培養(yǎng)幼兒正確的洗手習(xí)慣。其實孩子是最喜歡玩水的，對此家長不用做太多的功課，告訴幼兒正確的洗手方法，他們便很容易學(xué)會。在涂好肥皂的時候，一定要提醒孩子將手多搓幾遍，這樣才能把細(xì)菌洗干凈。 生活中還有其他的生活常規(guī)，比如漱口、擦嘴、午睡等等，都需要家長在生活中對孩子進(jìn)行細(xì)心培養(yǎng)，分解每個動作和細(xì)節(jié)，做給孩子看。家長要調(diào)動自己的聰明才智，用幼兒喜歡的語言讓他們樂于接受。對幼兒常規(guī)培養(yǎng)得越早，孩子在入園前掌握的生活自理能力就越強(qiáng)，家長就不用擔(dān)心孩子在幼兒園的生活，寶寶的自身能力也會得到充分發(fā)展。

幼兒園常規(guī)培養(yǎng)有如下：

一、入廁環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求：

1、養(yǎng)成男女分組入廁的習(xí)慣。

2、能動作正確地入廁。

3、知道安全有序地入廁。

4、了解定時大便對健康的好處，并基本養(yǎng)成在園定時大便的習(xí)慣。

5、養(yǎng)成便后洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

6、發(fā)現(xiàn)大便異常能主動告知老師。

二、洗手環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求：

1、養(yǎng)成飯前、便后、手臟時自覺洗手的良好習(xí)慣。

2、能熟練的用“六步洗手法”洗手。

3、有初步的節(jié)約用水的環(huán)保意識。

三、喝水環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求：

1、知道喝白開水的好處，愛喝白開水，口渴了會自己倒水喝。

2、一日活動中，上午、下午各安排兩次喝水，每次多半杯。引導(dǎo)幼兒在一日生活中隨渴隨喝，多關(guān)注生病幼兒飲水需求。

四、進(jìn)餐環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求：

1、愉快地將飯、菜吃完，吃飽吃好。

2、知道每種食物都有營養(yǎng)，對身體有好處，不挑食、不偏食，懂得要愛惜糧食。

3、熟練使用筷子進(jìn)餐，學(xué)習(xí)自己獨立盛飯。

五、筷子使用環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求：

右手同時握住兩支筷子。四個手指放筷子外側(cè)，大拇指握在里側(cè)。上面一支筷子靠在食指和中指之間，下面一支筷子靠在無名指上。中指和食指夾住上面的筷子，大拇指搭在兩只筷子的中間偏上部分?？恐兄负褪持笂A住上面的筷子，上下夾動。

生活常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和初步的生活自理能力?！?br>
幼兒園生活常規(guī)對幼兒每天生活活動的內(nèi)容、時間、程序等均有明確的規(guī)定，使幼兒一日生活能保證在一定的節(jié)奏、一定的秩序和一定的規(guī)律中進(jìn)行，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和基本生活自理能力，同時生活常規(guī)也是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的重要保證。

對于幼兒來說，形成良好的生活常規(guī)是一日常規(guī)的重要組成部分。幼兒的本性是天真無邪，他們就象一張白紙，教他們什么他們必然會按所教的去做，所以從入園的第一天起就要有目的培養(yǎng)生活常規(guī)。一個班級的生活常規(guī)又與班級里的每個幼兒的生活習(xí)慣息息相關(guān)。幼兒是否具有良好的生活習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)和生活是起著決定性作用的。孩子從呱呱墜地，就在家人細(xì)心、周到的呵護(hù)下慢慢長大，或許由于現(xiàn)在的家庭多為獨生子女，旁人寵愛有加，往往忽視了孩子自身的一些能力。怎么樣才能更好的培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)呢?

首先，我覺得對孩子我們應(yīng)做到“五心”

，提高孩子對老師的信任度，增強(qiáng)幼兒的信任感會很大的益處，我們所說的“五心”是指:“愛心、細(xì)心、耐心、關(guān)心、恒心?！痹谟變簣@里，我們要想把班級常規(guī)培養(yǎng)好，就得用上面這幾種“心”來對待孩子，從而提高孩子對老師的信任與喜愛。另外，對于一些較有個性的幼兒來說，強(qiáng)硬的態(tài)度往往會造成他們的逆反心理，孩子會總與老師對著干，比如說:讓他把桌上的飯粒撿到盤子里邊，他卻偏偏不撿，不管怎么教育他，說他，都會無濟(jì)于事，有時候他著急了往往還會冒上一句:“我就不撿，我就不喜歡你!”這樣一來，讓老師聽了往往覺得傷心，所以，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好地進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練及培養(yǎng)。教師要讓幼兒覺得環(huán)境是寬松的，幼兒園就像在自己家溜一樣，什么東西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁邊指手劃腳的，孩子就會知道他們是可以自主的，不必看大人的臉色行事。這時候，他們是主角，而不是老師。如果這時教師在旁邊指揮幼兒，幼兒就會特別緊張，怕做錯事，反過來教師越是相信幼兒，他們就會越放松，越容易形成良好的常規(guī)。同時，教師也可以在一旁觀察幼兒，就會發(fā)現(xiàn)自主活動中的孩子們是很“真實”的，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)其中的許多問題。

其次，幼兒園孩子都有愛模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，在平時的生活中，孩子有時候都會刻意的去模仿。也許有人認(rèn)為孩子愛模仿的天性與常規(guī)的培養(yǎng)沒有什么關(guān)系;其實，在幼兒園里孩子是最愛模仿老師的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時的一些好的、壞的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時所講的話，和一些口頭禪都在無形中被幼兒模仿并學(xué)會，孩子對事物的好壞分辨能力較差，所以老師的一些不良習(xí)慣與話語都會給孩子的常規(guī)培養(yǎng)帶來不良的影響。所以，我們教師在面對孩子時，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加的嚴(yán)謹(jǐn)有序。

再次，讓孩子在愉快的活動中和反復(fù)中自覺形成良好的常規(guī)習(xí)慣。靜止的常規(guī)和強(qiáng)壓的常規(guī)是違反幼兒本性的，也是阻礙幼兒發(fā)展的。正如蒙臺梭利所說的“我們并不認(rèn)為當(dāng)一個人像啞巴一樣，默不做聲或是像癱瘓病人一樣不能活動才是遵守紀(jì)律的，他只不過是一個失去個性的人，而不是遵守紀(jì)律的人?！币虼耍處熢趯τ變哼M(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時也要注意采用適當(dāng)?shù)姆椒?，盡量讓幼兒在活動中自愿的、愉快的形成良好的常規(guī)。比如在訓(xùn)練幼兒小聲講話時可以玩“小花貓說話”的游戲。

幼兒一日常規(guī)的每一步是老師所教的，都是老師一句一句告訴幼兒該怎么做，并且給予正確的示范，這是每一位老師曾有過的經(jīng)驗，但往往卻忽略了最重要的環(huán)節(jié)，那就是所教的常規(guī)習(xí)慣必須要反復(fù)的進(jìn)行，經(jīng)常滲透幼兒在園生活的每一個時間段，比如:在組織孩子排隊時，常常會出現(xiàn)你推我擠或是吵鬧的現(xiàn)象，我們在給予孩子提醒或者禁止的時候，效果總是不太理想。采用反復(fù)重來的方法讓幼兒按要求去做，第一次不行重來，第二次不行再重來;如此反復(fù)的練習(xí)，直到達(dá)到最為理想的效果為止。時間一長，班級的孩子們就都適應(yīng)并遵守這一規(guī)則。

通過這幾點可以看出，常規(guī)訓(xùn)練中老師的榜樣和方法是極為重要的。教師是幼兒的引導(dǎo)者，要想成為一名優(yōu)秀合格的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，從而提高自我、完善自我，努力鉆研各種課題，為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，以便更好的促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。因此，常規(guī)訓(xùn)練中所用的更好方法還有待我們更進(jìn)一步去研究和探索。

所以我們每個幼兒園教師，都有義務(wù)根據(jù)幼兒本身的各種變化，從幼兒日常生活入手不斷的進(jìn)行探索，創(chuàng)造出更多、更好的機(jī)會讓幼兒掌握有關(guān)良好生活常規(guī)的知識、規(guī)范行為，讓他們愉快有序的生活，并在活動中身心得到全面健康的發(fā)展。