農(nóng)業(yè)智慧化管理

　　“勞心者治人，勞力者治于人?！背鲎浴睹献印返摹峨墓戮渖稀?。

智慧農(nóng)業(yè) 是通過新科技技術(shù)來進(jìn)行農(nóng)業(yè)管理

智慧農(nóng)業(yè)，其實(shí)就是將一些智能化的設(shè)備，在農(nóng)業(yè)中應(yīng)用，讓農(nóng)業(yè)種植更加簡單和方便。舉例來說
比如灌溉和施肥
傳統(tǒng)的灌溉都是憑經(jīng)驗(yàn)決定灌溉時(shí)間，灌溉水量。智慧農(nóng)業(yè)種植中，對于灌溉是通過傳感器決定的，通過土壤濕度傳感器可以實(shí)時(shí)監(jiān)測土壤中水分信息，當(dāng)土壤中的水分低于標(biāo)準(zhǔn)值，系統(tǒng)就自動(dòng)打開灌溉系統(tǒng)，當(dāng)土壤水分達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值，系統(tǒng)就自動(dòng)關(guān)閉灌溉系統(tǒng)。
對于施肥也是一樣，通過土壤氮磷鉀傳感器監(jiān)測土壤養(yǎng)分?jǐn)?shù)據(jù)，檔土壤中缺氮肥了，就給土壤施氮肥，土壤缺鉀肥了，就給土壤施鉀肥，整個(gè)施肥都是自動(dòng)化的，通過這樣有實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)支撐，可以在保證土壤養(yǎng)分的前提下，最大限度的節(jié)約化肥和灌溉水！
無論是灌溉還是施肥，智慧農(nóng)業(yè)通過傳感器監(jiān)測土壤環(huán)境狀況，土壤狀況的數(shù)據(jù)，可以直接在后臺電腦端展現(xiàn)，使用者可以在電腦端、手機(jī)上及時(shí)看到土壤水分、氮磷鉀等數(shù)據(jù)信息，通過對于數(shù)據(jù)的分析，對于種植也有重要的意義。
然而智慧農(nóng)業(yè)不單是對于農(nóng)業(yè)灌溉和施肥的控制，還包括監(jiān)測害蟲、殺蟲、監(jiān)測苗情、除草、自動(dòng)收割等，完全替代了傳統(tǒng)的人工，種植者通過手機(jī)和電腦，就能實(shí)時(shí)看到農(nóng)作物的情況，實(shí)現(xiàn)智能化和自動(dòng)化的管理。

如果你問的是智慧，告訴你易經(jīng)的智慧是無限的。易經(jīng)賦予人的是一種思維方式，它沒有邊界。你運(yùn)用的多深，它就有多深，你開拓得多廣，它就有多廣。管理科學(xué)只是現(xiàn)代科學(xué)的一個(gè)小小分支，它與其它學(xué)科一樣，總是在自身的繼承、消亡以及和其它學(xué)科的交流中發(fā)展。

　　當(dāng)品味完一本著作后，大家一定都收獲不少，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是我為大家收集的《班級管理智慧》讀后感范文，希望對大家有所幫助。

　　管班，需要智慧，尤其是實(shí)踐智慧。班主任工作，是實(shí)踐智慧密集型“工種”。這是《班級管理智慧》案例精選這本書的內(nèi)容簡介。一個(gè)實(shí)踐智慧密集型“工種”道盡了班主任工作的內(nèi)容。

　　每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，班主任的工作面向的是全體的學(xué)生。班主任不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的引路人，是學(xué)生的指導(dǎo)者。所以，班主任更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，親其師，才能信其道。每個(gè)老師也有自己的特點(diǎn)，可是不管特點(diǎn)如何，重要的是為學(xué)生的發(fā)展?！栋嗉壒芾碇腔邸穮R集了眾多教師的一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子，一則則教育小故事，從治班理念、班級文化建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)、日常管理、特殊學(xué)生教育等多方面為我們提供了可資借鑒的生動(dòng)的教育智慧，讓人佩服不已?？墒俏矣X得最重要的是，把這些內(nèi)化為自己的東西才是真正的教育智慧。

　　“太陽底下最光輝的`職業(yè)。人類靈魂的工程師。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钡忍噘澝澜處煹脑捳Z。然而班主任的工作其實(shí)平凡又可貴。在我五年的教學(xué)生涯里，沒有驚天動(dòng)地的大事，有的只是平凡的感動(dòng)。"平凡之中的偉大追求，平靜之遲卜中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感"這三句話讓我受用不盡。平凡之中的偉大追求。我想我們的工作不僅是教會學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，追求真理。更應(yīng)該讓孩子們明確未來的方向，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，有一個(gè)可以為之去努力的夢想。不管這個(gè)夢想是大是小，只要是向好的方向發(fā)展，那就去伸出一雙手，幫助孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)夢想。平靜之中的滿腔熱血。有人認(rèn)為教師的工作真清閑，一天兩三節(jié)課，加起來也就兩個(gè)小時(shí)。看，多自由。是啊，一天兩個(gè)小時(shí)，看似清閑，殊不知，為了上好兩節(jié)課，付出了多少努力。給學(xué)生一滴水，你就不僅要有一桶水，而是要有一條源源不斷的河流。所以，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情，給平靜的課堂注入新鮮的血液，讓孩子們常學(xué)常新，常新常學(xué)，和孩子們一起努力進(jìn)步。平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感。我們常說教師的工作是教書育人。所以我們的工作不僅僅是教書，更應(yīng)該是育人。這就要求我們不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)生活，更應(yīng)該關(guān)注他們的內(nèi)心世界。現(xiàn)在我們面臨的一個(gè)問題是，大部分學(xué)生的家長工作非常忙，孩子們跟著爺爺奶奶上學(xué)，很多老人只是照顧孩子們的生活起居。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，如果孩子們的歸屬與愛的缺失需要都沒被滿足的話，就很難投入全身心的力量去學(xué)習(xí)。作為老師滾稿，我們更應(yīng)該和孩子們成為朋友成為知己，讓他們感受到來自老師的愛，來自集體的關(guān)懷。

　　記得一個(gè)教大學(xué)的朋友對我說，他最欽佩的不是有著高職稱的教授專家，而是小學(xué)老師。本來我把它當(dāng)成了一句客氣話，可是當(dāng)我看到他如此認(rèn)真的臉，于是便問為什么，他說很真誠的說，因?yàn)樾W(xué)老師任重而道遠(yuǎn)。是呀，任重而道遠(yuǎn)，這一句話就是對我們的肯定。我很幸福，為自己是一名小學(xué)老師而幸福，更為自己是一名小學(xué)班主任，有更多的時(shí)間和小朋友們接觸而幸福。

　　如果天空的幸福，是鳥大旦孝兒能夠自由翱翔；如果森林的幸福，是綠色能夠自由生長；如果陽光的幸福，是能夠照亮一切美好的事物；那我的幸福，就是在這個(gè)平凡的崗位上，做一個(gè)平凡的教師，感受平凡教師的簡單幸福。

究竟是原著揚(yáng)佛抑道，還是經(jīng)典的1986版《西游記》？

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