觀察型寶寶學習英語

建議去讀一下法布爾的《昆蟲記》，里面足夠你用了。

我們班的班長，她很普通的，家是農(nóng)村的，在學校住，就愛學習，別的同學休息了去廣場玩，她也不去，洗完衣服，就幫學校打掃衛(wèi)生了，默默的無聞的，愛幫助同學，我們不會的題，她都能耐心講解

通過“學前兒童行為觀察與分析”這門課程的學習，教師可以掌握觀察方法的基本知識、提高觀察技能。在學習過程中，我參與了網(wǎng)上在線討論活動，仿薯對學習過程中的問題進行了思考。

1、觀察是通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。

2、觀察法是研究學前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。

3、同時，觀察法是在自然狀態(tài)下進行，可以比較真實地得到學前兒童心理活動的資料。

4、 在幼兒教育中，教師應尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式當方面的個體差異，因人施教。

5、而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細致、耐心的觀察[師 出整理]。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導談慶者。

6、同時《幼兒園教育指導綱要(試行)》也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據(jù)。

7、因此，觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進幼兒的發(fā)展起著重要作用。

主要內容：

一、《指南》對觀察、了解兒童的意義.
1.提供了導向性的指引，幫助我們認識和理解兒童學習與發(fā)展的價值取向及其內涵。
2.提供了清晰的框架，幫助我們能有目的、有計劃地觀察、了解兒童。

二、怎樣理解和運用

1. 需要熟記其中的領域及其目標，在頭腦中建立一個完整兒童的學習與發(fā)展的整體形象。?

2. 目標下的“典型表現(xiàn)”為我們指明了觀察、了解的不同維度，評估兒童的某一方面的學習與發(fā)展要從不同的維度去觀察、了解，要從多方面的信息對其作出綜合評估。

三、運用《指南》客觀、積極地觀察了解幼兒1.

1.日生活和游戲是兒童真實發(fā)展狀態(tài)的表現(xiàn)，是最佳觀察機會。

2.客觀記錄和描述兒童的行為表現(xiàn)是評價兒童和做課程計劃的前提。

1）對幼兒的表現(xiàn)要客觀地記錄和描述，這也是教師了解幼兒以及制訂下一步教育策略的基礎?？陀^地記錄和描述而不是解釋性、判斷性的筆記。

2）在觀察中重點記錄有意義的行為表現(xiàn)。深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學習特點。觀察者并不是被動的，及時地捕捉有意義的行為，使之成為進一步觀察或者制訂課程計劃的基礎。 A與觀察目的相關的行為表現(xiàn)是有意義的。 B問開放性的問題了解幼兒的真實想法，促進和加深幼兒行為的意義 C以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料和與同伴互動，做進一步觀察。 與同事討論是一個非常好的提高觀察記錄質量的途徑，不同的人看同一個問題的備侍者角度不同，在他人的批評中反思，繼續(xù)練習，才能提高自己的觀察和記錄水平。?

3.積極正面地分析和看待幼兒。 兒童能夠表現(xiàn)出任何一種能力都是一個過程，我們觀察、了解兒童需要善于發(fā)現(xiàn)兒童在這個過程中的每一點進步。

可借鑒《活用幼兒學習指標》介紹的一種方法，通過兒童表現(xiàn)的三種情形發(fā)現(xiàn)其的進步：

A 最初朝向某項學習指標邁進的情形（萌發(fā)）；?

B 朝向某項學習指標進步的情形（進步中）；

C達到某項學習指標的情形（達到）。 《指南》中說，游戲中觀察幼兒，最重要的是耐心和尊重。幼兒的能力和學習方式有個體差異，幼兒的學習和探究經(jīng)常出現(xiàn)意想不到的情況，只要沒有危險，請給幼兒足夠的時間和寬容。

而且最好不要過多干涉幼兒的游戲。一鳴在我的引導下，大膽指出自己的意愿，一定程度上對我有了信任感，所以即便是游戲中，放手讓孩子自己去選擇、自己去游戲，他都會用疑惑的眼神望向我，收到肯定的眼神后自由的參與到活動中。 了解幼兒，一日生活是一個良好的契機，他們的真實表現(xiàn)往往會反映在最習慣性的生活活動和游戲中。

1、掃描觀察法

觀察者在相等的時間段里對觀察對象依次輪流進行觀察。掃描觀察法一般在游戲開始和結束的時候運用較多。

2、定點觀察法

觀察者固定在游戲中的某一區(qū)域定點進行觀察，適合于了解某主題或區(qū)域幼兒的游戲情況，讓觀察者較為系統(tǒng)地了解某一件事件發(fā)生的前因后果，避免指導的盲目性。定點觀察法一般多在游戲過程中使用。

3、追蹤觀察法

觀察者根據(jù)需要確定1～2個觀察對象，觀察它們的各種情況，固定人而不固定地點?？梢宰允甲越K地觀察，也可以就某意識時段或某一情節(jié)進行觀察。

4、順序觀察法

根據(jù)觀察對象外部結構的特點，有順序地進行觀察，如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從整體到局部或從局部到整體，從明顯特征到不明顯特征，從外到里等有順序有層次地細心觀察，使觀察者對觀察對象有整體的、較全面的認識。

5、比較觀察法

同時觀察兩種或兩種以上的事物，對相似事物中的不同因素，對不同事物中的相同因素進行對照和辨別的一種方法。有利于提高觀察者對事物認識的精確性，發(fā)展觀察者的觀察能力，也有利于發(fā)展觀察者的思維能力。

6、角度觀察法

觀察者根據(jù)每件物品、每處風景所在的不同角度進行觀察，發(fā)現(xiàn)其方位的特點以及空間對應的關系，發(fā)展觀察者的空間方位能力。

2種類型。如下：

一、定點觀察法

定點觀察法是立足于某一點，對處于相對靜止狀態(tài)下的人或事物進行全面細致的觀察。比如一株雞冠花，要想知道它某個時段的長勢，就需要站在那株雞冠花的旁邊，仔細地觀看莖、葉、花的形狀、大小、粗細、厚薄、色彩、榮枯等等。

二、移動觀察法

移動觀察法是不斷地變換立足點和觀察角度，對事物進行觀察。比如觀察雞冠花上的一只螞蟻，螞蟻的覓食，是在不停的活動中進行的，一會兒爬到葉子的正面，一會兒又爬到反面，一會兒在花的溝回中，一會兒又爬到了花莖的根部。

介紹

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。

科學的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。常見的觀察方法有：核對清單法；級別量表法；記敘性描述。觀察一般利用眼睛、耳朵等感覺器官去感知觀察對象。