遇見你是我的幸福小說閱讀

這是肯定的，前方的風景一定更美

～(⊙o⊙)哦

《相遇在那一年》 曾經(jīng)很孤獨很傍徨 雖然一直掩飾遮蓋 但還是無法欺騙自己的內(nèi)心 相遇在那一年 一切都變了 經(jīng)歷過開心 也經(jīng)歷過痛苦 幾度以為會失敗 錯過 但還是依舊沒有放棄 天意 前世我從不相信 哪怕今生沒有希望 我也會努力的爭取 永不言棄 也許將來我只存在你埋葬的記憶中 占很小很小的一點空間也很滿足 但我不后悔 畢竟我們相愛過 相知相遇在那一年 相知相遇在那一天 相知相遇在那一個城市 那一個點 一起快樂一起瘋狂 永遠記住相遇的那一年 我和你的那一年 一直延續(xù) 一直延續(xù)到我們變老也不會改變

　　有很多人認為自己不幸福,可是,我覺得幸福就在我們的四周,只要用心去體會、感受,相信每一個人一定都可以找幸福!

是一生的負債

愛若朽木
曾經(jīng)傻傻呼呼 盲目以為

愛情像座城堡樣堅固

以稿慶為遇見你 就遇到了幸福

在最后才知道寬消收獲的是痛楚

曾經(jīng)稀里糊涂 投進你那

只鍵巧握是表面溫暖的懷抱

眼淚的錯覺！

? ? 場景一：教室。

? ? A師上課，四名學生聽課，其中一名學生把手機放在書本下，讀電子小說入迷，老師走到身邊都不知道。師伸手拿手機，生用手死死按住老師的手。

? ? 老師（幾番掙扎，仍然無法抽手，忍無可忍，憤怒的）：放手！把手機給我！

學生：憑什么？這是我的手機！

老師：你上課不聽講，在下面偷玩手機，你做錯了還有理了？

學生：我沒玩！我是在讀電子書！

老師：讀電子書也不行！上課就得專心聽講！你玩手機我就得沒收！你給我不給？再不給我給你媽打電話去！

學生：打就打，誰怕誰呀！你不就會給家長打電話嗎？我鄙視你這樣的老師?。ㄕf完摔門而去）

老師：你……你……你太過分了！這課沒法上了?。拗艹鼋淌遥?br/>
（此處還能怎樣讓矛盾再尖銳一點呢？）

場景二：辦公室

三位老師正靜靜地批改作業(yè)（或者在交流讀書會共讀的《教師怎樣說話才有效》這本書），門呯的一下被推開（此處加音響），a老師哭著沖向辦公桌，伏在桌上痛哭，三個老師上前勸解。

B老師：a老師，你怎么了？出什么事了？

c老師：別哭別哭，有什么事對我們好好說。

a老師（一邊哭一邊說）：我正講課呢，發(fā)現(xiàn)李剛在下面偷玩手機，我給他要，他不給我，還侮辱我說鄙視我這樣的老師，我以后還怎么給他們班上課呀！

D老師：我聽說E老師班里也發(fā)生了這樣的事，走，咱們?nèi)タ纯碋老師是怎么處理的。（拉A老師的手下）

場景三：教室

? E師上課，四名學生聽課，其中一名學生把手機放在書本下，讀電子小說入迷，老師走到身邊都不知道。老師輕拍學生的肩，學生一抬頭，看見老師正站在自己身后，馬上明白了，趕緊放下書蓋住了手機。老師不動聲色繼續(xù)上課。下課后，老師悄悄遞給學生一張紙條。學生打開紙條，讀出聲音：劉明，你數(shù)學很好，請幫老師算一道奧數(shù)題一一請計算出上課使用手機的成本。放學后請到辦公室講給老師聽。E老師。

場景四：辦公室

學生喊報告。

E老師：請進。

E老師（笑容滿面的）：劉明啊，來，坐。那道奧數(shù)題算出來了嗎？

學生（不好意思的笑笑）：算出來了。

E老師：哦？給我講講。

學生：上課使用手機有兩個結(jié)果，一是沒有被發(fā)現(xiàn)，二是被發(fā)現(xiàn)。如果沒有被老師發(fā)現(xiàn)，使用手機的成本是：跟不上老師的思路，知識點記不住，還會讓自己進一步產(chǎn)生使用手機的欲望，甚至成為習慣。

E老師：如果考點沒有記住，后果會是什么？

學生（沉思片刻，答）：將來中考的時候，很可能會因為一個考點而影響得分，導致中考失敗。

E老師：中考一分之差，可能會是重點高中和職業(yè)高中的差別，這是最直接的成本，還沒有計算對你整個人生的影響。

E老師：如果被老師發(fā)現(xiàn)又會怎樣？

學生：老師可能會沒收手機，還可能因此和老師 鬧矛盾，影響師生關(guān)系。

E老師：師生關(guān)系惡化，又會有什么后果呢？

學生：我會不喜歡這門課，會嚴重影響學習，成本又會加倍增加。

E老師：看來這些道理你都明白。一個人犯了錯誤不可怕，只要能及時改正，每一次的錯誤都是一次成長的機會，那么，你準備怎樣為你的行為買單呢？

學生：我寫檢討吧。

E老師：這手機如何處置呢？

學生：我把手機放在家里，不帶來學校了。

E老師：如果你保證以后不犯類似的錯誤，可以不寫檢討。檢討只是一個形式，我要的結(jié)果是你往好的方向發(fā)展。不過，你還是要為錯誤承擔一些后果的。這樣吧，給你一個為班級做貢獻的機會，你想想怎樣做吧。

學生：這周我擦窗戶吧。

E老師：很好，明天我就宣布你主動做貢獻的事。最后我再問你，你知道學校的規(guī)定嗎？

學生（低頭）：知道。帶手機到校，一經(jīng)沒收，期末再歸還。

E老師：除了我這種處理方式，你認為我可以用哪些方式來處理你？

學生：沒收手機，通知家長，讓學校處理。

E老師：如果通知家長，后果會如何？

學生：我爸對我要求可嚴了，如果他知道了一定會罵我，說不定還會揍我一頓！

E老師：如果我不通知你的家長，知道我會承擔什么后果嗎？

學生（搖頭）：不知道。

E老師：如果你沒有改正，成績持續(xù)下降，而你的家長又知道你在學校上課的時間玩手機，而我竟然包庇你，不通知家長，這樣我會因為你的錯誤承擔失職的責任，你的家長完全可以指責我，甚至投訴我。如果出現(xiàn)這種情況，就是你犯錯誤我買單了。

學生（急聲說）：我保證再也不犯這樣的錯誤了！我一定好好學習，期末考試最少進步10個名次！

E老師：很好，你有這種態(tài)度我就放心了。一次使用手機，看起來影響不大，但會讓你養(yǎng)成不好的習慣，導致成績下降。所以，這次被發(fā)現(xiàn)是好事，能讓你及時認識錯誤，重新回到學習的軌道上來。我不會因為你這次的錯誤而對你有什么看法，我希望看到你以后的優(yōu)秀表現(xiàn)。好了，回去好好學習吧。

學生（笑著）：老師再見。

E老師（也微笑）：再見。

場景五：

（A師看呆了，D師拍她的肩說）：怎么樣？E老師的做法對你有幫助嗎？

A老師：她怎么能如此智慧的解決問題呢？為什么我就這么笨呢？

D師：想知道是什么給了E老師智慧嗎？

A師（拼命點頭）：想想想，做夢都想！

D師（拉A師的手）：跟我走。

場景六：英民中學閱覽讀書會分享現(xiàn)場

主持人：大家好！歡迎大家參加英民中學閱覽讀書會讀書分享活動。本學期我們共讀了《教師怎樣說話才有效》這本書，下面請大家談談自己的讀書收獲吧。

G老師：現(xiàn)在我知道了，和學生?說話，是一門藝術(shù)！學生有負面情緒怎么說，化解師生矛盾怎么說，批評懲罰怎么說，都有學問！話說好了，教育就成功了一半！

H老師：讀了這本書，我知道了，當孩子出現(xiàn)問題時，會說話的老師總是對孩子就事論事，不會說話的老師卻總是攻擊孩子的品行。

F師：?以前學生一犯錯，我就特別生氣，說話尖酸刻薄，不僅折磨自己，也傷害了學生。讀了這本書后，我能心平氣和地站在學生的角度思考，和學生一起商討解決方法，自己不生氣了，師生關(guān)系融洽了，我和學生都幸福了！感謝讀書會，成就了我的幸福！

（合）：感謝讀書會，成就了我們的幸福！

（齊誦）：這里，是播撒幸福的地方

它孕育著教育的夢想，也譜寫著生命的傳奇?

?它培植著智慧的花木，也傳遞著思想的芬芳?

英民教師在這里成長，長成杏壇的棟梁?

英民教師從這里起航，飛向幸福的殿堂！

A老師：（激動地沖上前）我也要加入讀書會！我要和你們一起閱讀，一起成長！

（全體老師圍成一個圓，將A師圍在中間）英民中學閱覽讀書會歡迎每一位渴望成長的教師加入！

哎 我也在做這題，我覺的吧第一題應是：學習成績，生活情況為了讓父親安心。第二題：寫出了父親陶醉在我打來的鈴聲中，他很愛我。第三題：很幸福，女兒沒有忘記他生日。第四題：父親能夠知道女兒的情況，女兒很愛她。女兒：父親如此為他，很感動，很愛父親。 這完全是我答案，不對的話別說哦，能給我分嗎，求求你啦！