培優(yōu)措施四年級英語

小學數(shù)學培優(yōu)措施和方法如下：

(一)思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

(二)有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。

習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;

解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

5.每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

培優(yōu)補差的具體措施如下：

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：?

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。?

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。?

3、課堂練習分成層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。?

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。

培優(yōu)補差：

“培優(yōu)補差”是對兩極學生的關注。通過“培優(yōu)”解決優(yōu)秀學生的心理健康、意志毅力、理想信念教育的問題。通過“補差”解決落后學生的學業(yè)態(tài)度、學習能力、學習方法及學業(yè)成績的差距等問題。通過“培優(yōu)補差”，實現(xiàn)學生心智的整體提升。

培優(yōu)補差課，是一種教學手段。提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)等生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣。

“高效課堂”涵蓋教學過程的課前、課中、課后三個階段。以導學案為載體，落實課前自主學習、課堂合作探究與目標檢測，課后鞏固提升。圍繞三維目標，立足課堂教學，實現(xiàn)拓展高效。

“小組承包”是學校管理精細化的具體舉措，每班根據(jù)學生的表現(xiàn)狀態(tài)，建立小組，每組十人，由一名學科教師負責管理。每組學生的紀律、學習、生活、安全等，均由承包教師負責管理落實，實現(xiàn)學生管理組織與管理責任的細化。

小學英語的培優(yōu)措施如下：

1、制定教學計劃和優(yōu)化教學方法：根據(jù)學生的實際情況，制定科學的教學計劃，明確教學目標和教學內(nèi)容，有計劃地提高學生的英語水平。采用多種教學方法，如情景教學、游戲教學、角色扮演等，增加學生學習英語的興趣和積極性。同時，要注重培養(yǎng)學生的英語思維和表達能力。

2、增加英語閱讀和開展口語訓練：提供適合學生年齡段的英語讀物，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀理解能力和詞匯量。通過組織英語角、英語演講比賽等活動，鼓勵學生用英語進行交流，提高學生的口語表達能力。

3、個性化教學、注重聽力訓練和強化寫作訓練：針對不同學生的特點和需求，制定個性化的教學方案，關注學生的進步和成長，及時調(diào)整教學策略。通過聽英語歌曲、英語故事等方式，提高學生的聽力水平，培養(yǎng)學生的語感。通過寫作練習和范文講解等方式，提高學生的寫作水平。

小學學英語的必要性

1、適應全球化趨勢和提高競爭力：隨著全球化的不斷發(fā)展，英語作為國際通用語言，越來越成為人們學習和生活中不可或缺的一部分。小學生學習英語可以為他們未來的學習和職業(yè)生涯打下堅實的基礎。擁有英語能力是一種重要的競爭優(yōu)勢。小學生學習英語可以提高他們的競爭力。

2、培養(yǎng)語言能力：英語作為一門語言，對于小學生來說，學習英語可以培養(yǎng)他們的語言能力和思維能力，幫助他們更好地掌握和理解這門語言。同時，學習英語也可以促進他們的智力發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學習興趣：小學生學習英語可以通過多種形式和活動，如英語歌曲、英語故事、英語游戲等，增加他們對英語的興趣和愛好。同時，學習英語也可以幫助他們更好地了解和掌握自己的興趣愛好，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

小學數(shù)學培優(yōu)補差計劃的措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下：

1、課上學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。

3、練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓廣題。滿足不同層次的需要。

小學培優(yōu)補差輔導計劃及措施是以下七點：

1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會，讓學生體驗成功的快樂。

3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。

4、堅持不懈地關愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。

只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

5、組織互助小組進行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

6、成立美術繪畫社團，通過活動發(fā)揮優(yōu)生的繪畫潛能，提高學生的繪畫能力和美術素養(yǎng)，培優(yōu)。

7、積極組織優(yōu)等生參加各種美術方面的參觀、比賽，開闊其視野，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，讓他們體驗成功的快樂。

總之，尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性的采用教學方法和手段力爭，讓每一個學生學有所獲。

小學培優(yōu)補差輔導計劃及措施是以下七點：

1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會，讓學生體驗成功的快樂。

3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。

4、堅持不懈地關愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。

只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

5、組織互助小組進行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

6、成立美術繪畫社團，通過活動發(fā)揮優(yōu)生的繪畫潛能，提高學生的繪畫能力和美術素養(yǎng)，培優(yōu)。

7、積極組織優(yōu)等生參加各種美術方面的參觀、比賽，開闊其視野，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，讓他們體驗成功的快樂。

總之，尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性的采用教學方法和手段力爭，讓每一個學生學有所獲。

特點:(5分)
1、情感自控性的發(fā)展調(diào)控自己情感的能力逐漸發(fā)展起來。他們能根據(jù)學校的紀律要求約束自己的情感。同時，小學生也逐漸理解并遵守社會公德。
2、情感穩(wěn)定性的發(fā)展隨著知識經(jīng)驗的豐富、抽象邏輯思維能力的發(fā)展以及自我意識水平的提高，小學生情仔含感的穩(wěn)定性會逐漸增強，逐漸產(chǎn)生了較長時間影響整個行為的情感體驗。
3、情感的內(nèi)容日益豐富和深化隨著小學生認識的發(fā)展，情感的內(nèi)容也日益復雜和深刻。此外，小學階段，兒童高級的：社會情感也開始逐步發(fā)展。小學念辯笑生的道德感、美感、理智感逐步發(fā)展起來培養(yǎng)措施：(5分)
1、使小學生的各種活動灶仔與積極的情緒體驗相結(jié)合
2、發(fā)展小學生的高級情感
3、培養(yǎng)小學生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力
4、保持愉快的情緒
5、控制和調(diào)節(jié)消極的情緒