如何教幼兒學(xué)說普通話？

將動(dòng)作和語言結(jié)合

很多時(shí)候，幼兒專注于游戲等活動(dòng)，難以真正將注意力放在老師的話語上。只有當(dāng)幼兒真正對(duì)老師的話語給予注意時(shí)，他們才能學(xué)到語言知識(shí)。吸引幼兒關(guān)注老師的話的一個(gè)小方法就是把語言和動(dòng)作結(jié)合起來。

案例：老師可以在摘掉帽子時(shí)對(duì)幼兒說“我摘掉帽子遞給你”。

一定要確保幼兒看到老師完成了摘掉帽子這個(gè)動(dòng)作，否則他們不會(huì)明白帽子可以用“摘掉”這個(gè)詞來搭配。

多說

老師主動(dòng)地描述平時(shí)幼兒園的活動(dòng)的不同場(chǎng)景，也就是“多說”可以給幼兒提供豐富的語言環(huán)境。

案例：當(dāng)幼兒在吃點(diǎn)心時(shí)，老師可以用生動(dòng)、詳細(xì)的語言來描述場(chǎng)景，“小明和小紅把桌子搭好了，然后就可以喝點(diǎn)果汁，再吃個(gè)蔬菜卷。蔬菜卷里有胡蘿卜和黃瓜，看上去真的很好吃?！?br/>
讀故事時(shí)間也是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。老師應(yīng)該停下來向幼兒提問，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法。

案例：比如，老師可以說，“這個(gè)故事很棒，因?yàn)椤保拔矣X得，故事里那個(gè)小熊應(yīng)該……”，然后請(qǐng)幼兒談?wù)勊麄優(yōu)槭裁聪矚g這個(gè)故事，哪里聽上去很意外或者很好笑。

邀請(qǐng)幼兒參與

當(dāng)與幼兒交流時(shí)，老師們可以考慮通過一些講話的技巧來讓幼兒參與到談話中。比如，以下的反義疑問句可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法：

你喜歡冰淇淋，對(duì)吧？

她沒有忘記帶午餐盒，對(duì)嗎？

你可以自己系鞋帶，是嗎？
研究表明，這樣的反義疑問句可以幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握句子的結(jié)構(gòu)，并同時(shí)讓幼兒獲得發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。

為了鼓勵(lì)幼兒發(fā)表更具有建設(shè)性的詳細(xì)看法，老師們應(yīng)該多問開放性的問題——“你認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？”，“你覺得她會(huì)躲在哪里？”，而不是只需用是或否作答的封閉式問題——“你把衣服放好了嗎？”，“這支筆是什么顏色？”）。

將詞語與實(shí)物相匹配

幼兒不僅僅需要聽到新的詞語，他們還需要看到實(shí)物，這樣才能在腦中留下一個(gè)切實(shí)的印象。比如，如果老師看到幼兒在建構(gòu)區(qū)搭房子，但是幼兒卻很難找到恰當(dāng)?shù)姆e木來擺整齊，老師就可以說“你們?cè)诖罘孔訉?duì)吧？我看到你們?cè)谟谜叫畏e木，這里還有些長方形積木，你們會(huì)用長方形搭出正方形嗎？”