評書任景行

情景演練的評語可以這樣寫：此次情景演練達(dá)到了良好的演練效果，雖然還有一些問題和不足，但瑕不掩瑜，希望以后能夠取得更好的情景演練效果

寫景作文評語大全

　　1、付出終有回報;

　　2、堅持就是勝利;

　　3、你是個聰明的孩子只要加油一定可以成功的;

　　4、那句比喻很精妙，比一只聰明的狐貍想出的點子還要絕;

　　5、內(nèi)容干干的一層皮，剝了皮，里面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受?

　　6、少壯不努力 老大徒傷悲;

　　7、題目加上了省略號，生動、新鮮，像翠綠的葉子一樣。

　　8、你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳;

　　9、內(nèi)容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段?

　　10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

　　11、有些內(nèi)容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。

　　12、你的習(xí)作再也不像白開水，現(xiàn)在開始有了一點甜甜的味道，繼續(xù)巧哪帶努力啊，我會為你喊加油的!

　　13、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。

　　14、重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。

　　15、字跡龍飛鳳舞，大概你想當(dāng)草書書法家吧?

　　16、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?

　　17、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來?

　　18、丟字現(xiàn)象嚴(yán)重，我猜想你是不是雨天常打破傘?

　　19、內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢?多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

　　20、錯別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢?你的字典是不是在睡覺?

　　21、本文內(nèi)容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。

　　22、動作寫得很少，像秋天的枝頭，孝蘆一片葉子也沒有 。

　　23、你的句子是缸里的.死金魚，一點也不鮮活。

　　24、標(biāo)點打得規(guī)規(guī)矩矩，如光滑的地板磚一樣。

　　25、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。

　　文章雖短，但敘述生動。描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

　　文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

　　音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊!

　　文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。

　　文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

　　本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量緩耐采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

　　這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。 獻(xiàn)祝福網(wǎng)

　　文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

　　文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

　　通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

　　作者構(gòu)思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。 故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

　　事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點?？梢娔闶莻€生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。

　　全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

兩色風(fēng)景是一道獨特的風(fēng)景。他的童話中有趣味，但不至于使讀者哈哈大笑；他的童話中有抒情，但也沒到纏綿悱惻的地步；他讓讀者感受到他的睿智、他對生活獨具慧眼的領(lǐng)略、以及把這些睿智和領(lǐng)略編織成故事的出眾能力。
神秘、新鮮，蘊藏著無限的意外，同時溫情脈脈。這就是兩色風(fēng)景的童話，他的與眾不同的童話。
——著名兒童文學(xué)作家周銳
兩色風(fēng)景的童話寫得很棒，寫起校園小說來也充滿了幻想。我喜歡這種幻想，它給熱鬧的校園小說，吹進(jìn)了一股輕靈、清新的風(fēng)。希望你也喜歡！
——著名兒童文學(xué)作家蕭袤
“兩色風(fēng)景的童話繼承了鄭淵潔等中國男性童話作家的陽剛之氣，并且每個故事都有自己的想法，他的創(chuàng)作很受現(xiàn)在的男孩喜歡，因為像他這樣堅持自己、張揚個性的男性童話作者確實已經(jīng)不多了。孩子是需要不同風(fēng)格的作品的，所以我真心希望，像兩色風(fēng)景這樣勤奮的原創(chuàng)作者能夠越來越多?！?br/>——知名兒童文學(xué)站點“小書房”站長漪然
兩色風(fēng)景讓每個故事從日常普通事件中伸展開去，接著發(fā)揮天馬行空的想象，將故事往奇險里推，最后用設(shè)定好的邏輯進(jìn)行合情理的解釋，讓故事在“原來如此”的聲音里落幕，形成了一個完整的封閉性結(jié)構(gòu)。好玩，出乎意料之外！
——童書評述人唐池子博士
兩色風(fēng)景的《與十個臭男人共度青春》系列，從一開始一個小小的專欄，到刊登同系列小說，一直都在慢慢漲著人氣，很多人都在喜歡這些故事和片段。兩色也從一個寫漫評的寫童話的，蛻變成了“白爛青春作家”。大家喜歡的原因也很簡單——因為這就是和普通人一樣常見的、大眾的青春。
——80后出版人，期刊人小邪

、文章首尾呼應(yīng)，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了xx之美，照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。

　　2、xx四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準(zhǔn)確。

　　3、小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了xx的美麗景色。

　　4、文中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻擬人等修辭手法，使xx不同季節(jié)的綠色生機盎然，芳香四溢。

　　5、小作者捉住了春天xx特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出xx的美，同時借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。

　　6、小作者觀察仔細(xì)，描寫生動細(xì)致，加上生動形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛的思想感情表露得更為自然充分。

1、老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能嚴(yán)格要求自己，不為班級抹黑；學(xué)習(xí)上你能按時完成作業(yè)，上課有時能非常認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨到的見解，真了不起！

如果你能把“有時”變成“常?！鄙踔潦恰疤焯臁钡脑?，相信你在學(xué)習(xí)上能取得更好的成績的。老師真心希望能常?？匆娔闩e起的手。

2、你進(jìn)步較大，聰明活潑，上進(jìn)心強，越來越關(guān)心集體，在長跑賽中有較為出色的表現(xiàn)，背書又快又流利，書寫和默寫都有提高。老師衷心地希望你在學(xué)習(xí)上全力以赴，爭取積極主動地發(fā)言，練出一手好字，并且要與好書為友，不斷提高自己的思想認(rèn)識水平。老師對你充滿了信心！

3、你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格；你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現(xiàn)自己。

要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華！

4、你活潑好動，十分熱愛集體，為班級活動出謀劃策。在活動中你表演小品受到了大家的好評，也讓老師對你有了新的認(rèn)識。在生活上，你嚴(yán)于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模。

在學(xué)習(xí)上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時要泛閱讀、注重積累和靈活應(yīng)用，期待你能發(fā)揮潛力，實現(xiàn)心中的夢想！

5、你是一個熱情開朗的學(xué)生，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛學(xué)校生活，集體榮譽感強，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，有責(zé)任心。

班干部工作認(rèn)真，能協(xié)助老師管理班級，有上進(jìn)心，能虛心接受他人的意見，學(xué)習(xí)較主動，能吃苦，成績優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言！

6、在學(xué)習(xí)上，勤勤懇懇、腳踏實地，因此你的學(xué)習(xí)成績在班上一直是名列前茅?？衫蠋熀屯瑢W(xué)卻很少聽到你的見解或話語。老師希望你能大膽一些，把自己的能力和才華全部展現(xiàn)出來。

7、你的思想很有新意，是個敢想敢做的學(xué)生，這是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，老師希望你能將你的這種創(chuàng)造潛力充分發(fā)揮出來，相信你會在學(xué)習(xí)上取得更優(yōu)異的成績的。