彩龍船兒歌教材分析

教學(xué)建議教材分析： 本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。

全文共分五段。第一段和第二段主要講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的好處和壞處；第五段是用問句的方式與文章的題目相照應(yīng)，并鼓勵讀者開動腦筋，找到答案。

全文始終不點名“我”就是“水”，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者動腦猜，這就增加了文章的趣味性。本課的重點應(yīng)是：學(xué)會本課的10個生字，了解“我”是什么。

教法建議： 1．利用多媒體課件或這掛圖幫助 學(xué)生理解水的不同形態(tài)。 2．本課需要掌握的詞語較多，可以利用圖或者課件來幫助學(xué)生理解。還可以用找反義詞的方法和結(jié)合生活實際等方法來理解。 3．指導(dǎo)朗讀：可以采用語調(diào)對比的方法，指導(dǎo)朗讀文中的反義詞。

1、在課程標準中，教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容是一體的，確立教學(xué)目標是為了教學(xué)內(nèi)容的順利進行，教學(xué)內(nèi)容的實行也是為了目標，兩者是互相聯(lián)系的，無論是教學(xué)目標還是教學(xué)內(nèi)容，教材分析始終都占有重要的一席之地。

2、教材分析中共由四個系統(tǒng)組成，分別為課文系統(tǒng)（文本）、助讀系統(tǒng)（課文前面出現(xiàn)的課文介紹、作者的背景材料）、知識系統(tǒng)（生字詞的解釋）、作業(yè)系統(tǒng)（課后練習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容的反饋），對一篇教材的分析要從這四個系統(tǒng)全面出發(fā)。

3.、教材分析的過程中，首先要注意的就是“單元類型”，整體感知這篇文章在這個單元的位置，每個單元都有一定的主題，確定了這個主題，就有了明確的目標性，對教材的分析不會出現(xiàn)大的偏差。

1、在課程標準中，教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容是一體的，確立教學(xué)目標是為了教學(xué)內(nèi)容的順利進行，教學(xué)內(nèi)容的實行也是為了目標，兩者是互相聯(lián)系的，無論是教學(xué)目標還是教學(xué)內(nèi)容，教材分析始終都占有重要的一席之地。

2、教材分析中共由四個系統(tǒng)組兆察成，分別為課文系統(tǒng)（文本）、助讀系統(tǒng)（課文前面出現(xiàn)的課文介紹、作者的背景材料）、知識系統(tǒng)（生字詞的解釋）、作業(yè)系族斗茄統(tǒng)（課后練習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容的反饋），對一篇教材的分析要從這四個系統(tǒng)全面出發(fā)。

3.、教材分析的過程中，首先要注意的就是“單元類型”，整體感知這篇文章在這個單元的位置，每個單元都有一定的主題，確定了這個主題，就有了明確的目標性銷首，對教材的分析不會出現(xiàn)大的偏差

教材分析包括的內(nèi)容：教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)及教材的語言等。

1、教材的指導(dǎo)思想。教材分析應(yīng)從宏觀的角度分析教材的編寫思路。通過學(xué)習(xí)教科書，了解其中包含的教學(xué)思想，即語言知識，語言學(xué)習(xí)知識和語言教學(xué)知識。

2、教材采用的教學(xué)方法。每本教科書將反映一種或幾種教學(xué)方法。語法翻譯法，聽說法，情境法，交流法等已成為教材編寫的主要教學(xué)方法。目前，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，以交際能力為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和以任務(wù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法已成為英語教科書中的主流方法。

3、選擇和安排教材。教學(xué)內(nèi)容由教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)方法決定。對教科書內(nèi)容的分析取決于是否選擇內(nèi)容是為了培養(yǎng)語言能力，是否符合學(xué)生語言學(xué)習(xí)的規(guī)律以及是否需要結(jié)合使用教科書。

4、分析教材的結(jié)構(gòu)。 分析教材結(jié)構(gòu)時要考慮各個組成部分是否構(gòu)成一個有機的整體；各個組成部分是否各有特分析教科書的結(jié)構(gòu)。在分析教材的結(jié)構(gòu)時，有必要考慮每個組成部分是否構(gòu)成一個有機的整體。每個組成部分是否具有自己的特性，每個組成部分是否都有自己的重點，以及它們的優(yōu)勢是否互補。

5、教科書中語言材料的真實性和真實性。教科書的語言材料是教科書的風(fēng)格表達。有必要分析教材的語言材料是否與現(xiàn)實生活中的交際使用有關(guān)，是否是文化的體現(xiàn)。隨著英語教學(xué)的不斷深入，英語教材中使用的語言越來越真實，這有助于學(xué)生早期語言習(xí)得的發(fā)展。