戲劇對(duì)于兒童的發(fā)展具有哪些價(jià)值呢?

2024-01-06 15:08投诉举报

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匿名用户2024-01-06 17:57
可以說,戲劇作為兒童發(fā)展的手段是首先被教育者所關(guān)注的。美國的兒童戲劇學(xué)者在20世紀(jì)二三千年代提出了“創(chuàng)造性戲劇”,旨在通過兒童的“做戲劇(dodrama) ”,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)兒童發(fā)展的教育目。 美國學(xué)者艾林納,蔡斯·約克(EleanorChaseYork)專門對(duì)創(chuàng)造性戲劇的兒童發(fā)展價(jià)值進(jìn)行了總結(jié),具體包括創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想像力、情緒穩(wěn)定性、社會(huì)合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力等。就拿創(chuàng)造性來說,兒童在創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)中,要把自己完全放置到某一個(gè)想法中,自由地表達(dá)自己內(nèi)心深處的思想、感受和信念,使自己的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。后來,美國兒童戲劇學(xué)者麥凱瑟琳(NellieMcCaslin)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性戲劇是通過戲劇培養(yǎng)兒童的批判性思考和創(chuàng)造性表達(dá),即關(guān)注兒童在戲劇中面臨的各種矛盾、沖突、問題。比如在一次“冬天里的小鳥”的創(chuàng)造性戲劇主題活動(dòng)中,教師預(yù)先設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:一只受傷的小鳥遇到了自私的樹和友好的樹,由兒童設(shè)想接下來發(fā)生的故事情節(jié),裝扮成受傷小鳥的兒童面對(duì)傷痛、寒冷、饑餓,想辦法尋找?guī)椭?,而面?duì)受傷小鳥的大樹也會(huì)有自己的想法。創(chuàng)造性戲劇正是通過兒童在戲劇扮演中嘗試各種解決辦法,促使兒童在“演戲”中思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的各種關(guān)系和問題,從而豐富了兒童的各種經(jīng)驗(yàn)。雖然,創(chuàng)造性戲劇表現(xiàn)形式是戲劇扮演,但是其教育目的不是戲劇作品的刨造,而是通過戲劇培養(yǎng)兒童的批判性思考和創(chuàng)造性表達(dá)。創(chuàng)造性戲劇重過程輕結(jié)果,著重抓住戲劇“思考人生”的本質(zhì),也就是通過戲劇這種最能直接面對(duì)生活的藝術(shù)讓兒童學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生活。 治療戲劇(RemedialDrama)在兒童戲劇教育領(lǐng)域的出現(xiàn),更加有力地證明了戲劇的心理治療價(jià)值,尤其對(duì)有心理障礙的特殊兒童。維也納的莫利諾博士專門將戲劇當(dāng)作醫(yī)療的輔助手段,他于1911年用戲劇來做兒童的心理疏導(dǎo)。他讓兒童玩一種“即興戲劇”的游戲:先確定一個(gè)故事,比如格林童話的“小紅帽”,讓孩子們各自扮演一個(gè)角色,他們不必背臺(tái)詞,而是根據(jù)角色的需要,揣摸角色的心理,自發(fā)地編說對(duì)白;指導(dǎo)者隨時(shí)做些提示或引導(dǎo),并對(duì)孩子們的活動(dòng)進(jìn)行心理分析。莫利諾博士發(fā)現(xiàn),對(duì)那些兒童演員來說,他的情感迷醉狀態(tài)是在第一次扮演的時(shí)候發(fā)生的,隨著表演次數(shù)的增加,這種迷醉狀態(tài)會(huì)越來越微弱,攻擊性強(qiáng)的孩子變得越來越平和了,膽小緊張的孩子變得越來越勇敢了。戲劇的心理治療價(jià)值還有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì),它是讓兒童在假設(shè)的戲劇情境中反復(fù)體驗(yàn)的,從而避免了真實(shí)錯(cuò)誤導(dǎo)致的各種消極影響,使情感得到釋放和宣泄,可謂一舉兩得。 戲劇作為促進(jìn)兒童發(fā)展的手段,在兒童的認(rèn)知、社會(huì)性和情感等各個(gè)心理發(fā)展維度都能發(fā)揮其特有的價(jià)值,具有全方位的、多層次的、立體的教育價(jià)值。(綠兔子摘自某教育網(wǎng)) 2. 無實(shí)物練習(xí)與簡單動(dòng)作練習(xí) 3..模仿動(dòng)物與模仿人物 5.觀察生活練習(xí)6.小品7.片斷、獨(dú)幕戲 8.大戲的排練和演出 9.關(guān)于分析劇本和角色的塑造二;臺(tái)詞 1.語言基礎(chǔ)。 2.發(fā)音吐字,感情,情緒的運(yùn)用。 3.詩、詞片短練習(xí)、散文與小說、宣言。 4.人物對(duì)白訓(xùn)練。 5.角色語言的塑造。 三;形體 1.軟度與力度的訓(xùn)練 2.身體的控制。 3.各種舞種的訓(xùn)練。 4.摔、爬、滾、打的訓(xùn)練。 5.用形體學(xué)會(huì)說話。 四;聲樂 1.樂理基礎(chǔ),樂感,節(jié)奏的培養(yǎng)2.曲種的練習(xí)
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