海豚救人之謎閱讀答案

一、第一個選，但是第二個選不但而且第三個選因為所以
二、飛機失事駕駛員安全降落在海面上海豚推動小挺經(jīng)過晝夜的努力，終于幫助落難人員回到了岸上

文章先以海豚救人的三個實例講述 了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過對海豚的研究，解開了“海 豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的‘照料天性’”。 課文的重點在“海豚怎么救人”和“海豚為什么救人”這兩部分內(nèi)容上， 具體來 說，2——4 自然段寫得是“海豚怎樣救人”，而 5——8 自然段則告訴了人們海 豚救人的原因。 【設(shè)計理念】 教學(xué)這篇課文，可以讓學(xué)生通過快速閱讀課文，體會出文章的大致結(jié)構(gòu)，了 解文章的大概內(nèi)容。本課的兩部分內(nèi)容是海豚怎樣救人以及海豚為什么能夠救 人。課文主要內(nèi)容的理解不是難點，學(xué)生可自學(xué)感悟。為提高效率，嘗試用探究 性學(xué)習(xí)的方式分小組學(xué)習(xí)，擺脫繁瑣情節(jié)分析和一問一答的課堂模式，以引導(dǎo)學(xué) 生“主動學(xué)習(xí)、提高能力”為著眼點，提倡探究、鼓勵成功，重情感教育、重習(xí) 慣培養(yǎng)、重學(xué)法指導(dǎo)，營造思維活躍，格局開放、交流互動的學(xué)習(xí)氛圍。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為 什么能夠救人。 2、領(lǐng)會作者運用的表達(dá)方法。 3、受到愛護動物、保護動物的人文教育。 【課前準(zhǔn)備】 相關(guān)課件 【課時安排】 一課時 【教學(xué)流程】 一、激趣引入，揭示主題 1、師生動講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰 明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧! 2、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。 3、 海豚可真能干！ 它們不僅是水族館里的“表演明星”， 更讓人驚奇的是， 它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救 人”這種不可思議的現(xiàn)象。(點擊題目) 4、師板題，生書空題目。齊讀題目。 5、生質(zhì)疑：看了這個題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由 提問） 二、初讀課文，感知文意 1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文。 海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大 家打開課本139面， 津津有味地讀一讀吧！ 相信你們會了解到許多有趣的知識。 （生自由讀課文，交流信息） 2、交流讀書的收獲。 通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學(xué)生交流從課文中了解 到的零星內(nèi)容。） 三、再讀課文，嘗試研讀 1、小結(jié)引入深究部分，鼓勵用不同的學(xué)習(xí)方法。 大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子 女的“照料天性”。 不過， 讀書不但要知其然， 還要知其所以然。 我建議大家 （出 示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能 夠救人。可以自由運用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。 2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡 視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點撥。 3、歸納學(xué)法，互相啟智。 師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。 學(xué)法 A：表演講故事。 學(xué)生運用擬人的方法，將海豚救人的三個事例娓娓道來，第四位同學(xué)得 出海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”這一結(jié)論。 點撥：組織學(xué)生評議這種學(xué)法；鼓勵其他學(xué)生加以補充完善。 學(xué)法 B：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。 學(xué)生畫出若干句子品讀： ①就在他們求生無望之際……營救它們。 ②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。 ③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶?！?④“海豚救人的美德……‘照料天性’” 點撥：抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及 時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。 學(xué)法 C：列表方法 學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納。 時 間 1966 1972 1992 地 點 太平洋 海面上 大西洋 人 物 韓國10名船員 南非一位姑娘 印尼貨輪兩名船員 救人經(jīng)過 一群、沉、游、抬、馱、甩 兩頭、趕跑、護送 一群、托、并肩游 點撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn) 什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。 4、殊途同歸，融匯理解。 ① 出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。 讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?生用書中的語言組織表達(dá)。 ④ 師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到 了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會體會 吧！ 5、師點撥提出問題、解決問題的說明方法。 四、激活文本，豐富認(rèn)識 1、師啟發(fā)開拓思路： 海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選 擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。 2、學(xué)生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。 五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識 1、師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，(點擊海豚圖片)它會表演，能 救人，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你 們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一 說吧！ 2、請若干學(xué)生暢所欲言。 3、師點撥：是??！海豚愛人類，我們也愛海豚??！正如同學(xué)們所說，我們 應(yīng)該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動物友好相處 的故事綿延不絕！ 4、課內(nèi)走向課外，激勵學(xué)生的好奇心。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對海豚有了更深的認(rèn)識。不過，養(yǎng)育海豚的藍(lán) 色海洋蘊藏了更多的奧妙，放眼開去，地球萬物有著更多的神奇等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) 去體驗。不知同學(xué)們產(chǎn)生了什么新的問號，或者對課外哪方面的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚 的興趣？ 5、生思考片刻，簡述課后探索的方向。

原來，海豚是用肺呼吸的哺乳動物，它們在游泳時可以潛入水里，但每隔一段時間就得把頭露出海面呼吸。否則就會被水淹死。因此，對剛剛出世的小海豚來說，最重要的事，就是盡快地浮上水面進行呼吸。在一般情況下，小海豚自己能夠順利到達(dá)水面，但若遇到意外，就需要海豚母親的照料。她用吻輕輕地把小海豚托起來，或用牙齒叼住小海豚的胸鰭使它露出水面，直到小海豚能夠自己呼吸為止。
這種照料行為是海豚及所有鯨類的本能。海豚最初的動機可能僅僅是救援自己的幼豚，后來逐漸變成一種習(xí)以為常的天性，救助的對象已不限于自己的子女。凡在水中不積極運動的物體都會引起它們的注意，并主動前去救助?？茖W(xué)家做過許多試驗，結(jié)果證明海豚對于面前飄過的任何物體，不論是救生圈還是大木板，都會主動上前救助。

此外，對年幼海豚進行照料并不限于它的親生母親，別的雌海豚也樂于這樣做，它們往往相互配合，一起救助海豚的晚輩。有時，它們一起把幼海豚夾在中間，置于它們的共同保護之下。這就難怪海豚救人往往是集體行動了。

懶了吧，抄答案沒門

⑴海豚是謎一樣的海洋哺乳動物，它智商高，又善解人意，人類在海難事故中因海豚而獲救的事例屢見不鮮。 ⑵海豚還會唱歌，但是這種歌聲人耳是聽不到的，要用專門的超聲波聲納接收裝置才能“竊聽”到。海豚喜歡潛泳，但它是用肺呼吸的，所以要時不時地浮出水面換氣。 ⑶研究聲納①的科學(xué)家認(rèn)為，用超聲波作為探路和覓食工具的海豚本應(yīng)該是單體活動的。但是，海豚卻喜歡集群，那么，集群行動時，海豚又是如何避免相互間超聲波聲納干擾的呢? ⑷海豚的聲納處于前額正中處，它的超聲發(fā)射主要集中在正前方，同時，有一部分向上身和兩側(cè)發(fā)散，這種安排使海豚能及時發(fā)現(xiàn)前方有沒有魚、烏賊、蝦等餌料及兇猛的鯊魚。海豚聲納的另一個奇妙之處是：可以像照相機一樣聚焦，當(dāng)海豚對前方某一區(qū)域特別關(guān)注時，它可以將超聲波束聚攏后針對這一區(qū)域，這樣，可以使傳波信號清晰地反映這一區(qū)域的“隱秘”，從而使海豚及時作好捕獵或逃離的準(zhǔn)備。 ⑸海豚向上部發(fā)射的超聲波主要用來測定潛水深度，當(dāng)水中發(fā)射的超聲波束到達(dá)海面時，遇到空氣后會有部分回波反射回來，這樣，海豚根據(jù)回波信號就可知道自己離開海面的遠(yuǎn)近。 ⑹海豚發(fā)出的聲納信號的強度要比水中活動環(huán)境的雜音高出一千多倍，而且頻率也較高，所以，海豚可以輕而易舉地從聲波中檢出所需要的信號。海豚聲納的最大發(fā)射距離可達(dá)70米，但通常在20米—40米。海豚聲納的另一個特點是間歇發(fā)射。通常，一次超聲發(fā)射后要間隔10秒—15秒，以海豚平均游速每秒1.5米計算，這段時間海豚可以游進1.5米—2.3米，而這一距離，恰好在海豚聲納的監(jiān)測范圍之內(nèi)，所以，對海豚來說是絕對安全的。當(dāng)海豚不能確認(rèn)前方是否安全時，一般會在原地徘徊，很少輕易“跨越雷池”，可見海豚是一種警惕性十分高的動物。 ⑺科學(xué)家對采集到的海豚聲納信號進行研究時發(fā)現(xiàn)，這種集束超聲波是由波長更短的數(shù)十或數(shù)百個音波所組成，這種結(jié)構(gòu)方式使海豚聲納的方向性和回波質(zhì)量得到了極大提高。海豚聲納還可以用來識別同類?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，集群行動的海豚相互間的聲納信號互不相擾，盡管同伴間的超聲波會交匯碰撞，但這并不影響海豚對回波信號的解讀。這說明，海豚聲納信號在同類之間存在一種“避讓機制”，正因為海豚具有這種獨特的本領(lǐng)，所以，它采取了集群的生存方式。 ⑻海豚的智商究竟來自何處？海豚又是用什么方式來與人類溝通的？這些還都是未解之謎，但這并不妨礙海豚為人類效力。①注：“聲納”是聲音、導(dǎo)航、測距三個英文單詞的縮略語。 7、閱讀全文，想一想海豚的語言“神秘”在何處，試用自己的語言加以概括。（4分） 8、結(jié)合語境，解釋下列句子中加點的詞語（任選一題）。（4分）（1）當(dāng)海豚不能確認(rèn)前方是否安全時，一般會在原地徘徊，很少輕易“跨越雷池”。 雷池： 　　　　 （2）海豚聲納信號在同類之間存在一種“避讓機制” 避讓機制： 　　　9、結(jié)合上文有關(guān)內(nèi)容，閱讀下面各則材料，說說你對“動物的語言”的新的認(rèn)識。（4分）材料一：當(dāng)獵人走進森林時，喜鵲居高臨下，嘰嘰喳喳地發(fā)出了警報，野鹿、野豬和其他飛禽走獸頓時便明白了：此地危險。于是它們不約而同地四處逃竄了。材料二：有一種鹿是靠尾巴報信的。平安無事時，它的尾巴就垂下不動；尾巴半抬起來，表示正處于警戒狀態(tài)；如果發(fā)現(xiàn)有危險，尾巴便完全豎直。材料三：刺背魚呈青灰色，貌不驚人。當(dāng)它追求雌魚時，隨即披上了絢麗的婚裝──腹部泛紅，背呈藍(lán)白。待到完婚、產(chǎn)卵和魚卵孵化后，雄魚便再度恢復(fù)婚前的色彩──紅色的腹部和青灰色的魚體，日夜看守著幼魚?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?0、請利用海豚的“語言“的某一特點，發(fā)揮想象，設(shè)計一個的方案，讓其“為人類效力”。（4分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7、（1）具有良好的方向性能及時發(fā)現(xiàn)“敵情”；（2）能將超聲波束聚攏 ，探測“隱秘”，作好捕獵或逃離的準(zhǔn)備；（3）能測定潛水深度；（4）能從聲波中檢出所需要的信號，互不干擾（5）能間歇發(fā)射。（4分，每點1分意對即可。）8、（1）在海豚聲納的監(jiān)測范圍之內(nèi)的安全地帶。（2）指集群行動的海豚相互間的聲納信號互不相擾（4分，每點2分。意對即可。）9、動物的語言是千奇百怪的，各自有著自己的語言。它們不光有聲音語言，還有超生語言、動作語言、色彩語言、氣味語言。（4分，說出動物語言的總特點得1分；各類不同語言每兩類得1分，共3分）10、不設(shè)統(tǒng)一答案。能結(jié)合海豚“聲納”原理，有一定道理即可。如：海豚的“聲納”系統(tǒng)非常靈敏，能準(zhǔn)確定位，利用這種原理，研制雷達(dá)定位法，把它放在大型碼頭，可以更好地控制船只的移動，使其更加準(zhǔn)確地靠岸。

關(guān)于海豚的謎語
謎面：老家原本在海洋，動物園里被觀賞，頂球戲水玩游戲，遇險救人很善良。（打一動物）
謎底：海豚
謎面：海中出智叟，易訓(xùn)很伶俐。（打一動物）
謎底：海豚
謎面：鼻孔長頭頂，腦瓜特別靈，住在海洋里，頂球數(shù)它精。（打一動物）
謎底：海豚
謎面：水族館，大明星，跳圈頂球樣樣行。溫順聰明又可愛，小朋友們夸它靈。（打一動物）
謎底：海豚
謎面：身長近一丈，鼻在頭頂上，腹白背青黑，安家在海洋。（打一動物）
謎底：海豚
謎面：尖嘴胖身子，頭頂露鼻子，家住洋里不是魚，聰明靈巧會游戲。（打一動物）
謎底：海豚
謎面：樣子像大魚同，聰明又淘氣；海中能救人，還能耍雜技。（打一動物）
謎底：海豚
謎面：身長約一丈，鼻生頭頂上。背黑肚皮白，安家在海洋。（打一動物名）
謎底：海豚

所謂自然界有海豚救人之說是一個神話。只有人工馴養(yǎng)的海豚有這種功能，野生海豚并不具備。因為如果野生海豚要能救人，首先得知道：1人不是生活在水里的，2 人在水里會被淹死，3 除了人之外，別的不是生活在水里的東西（比如臭鼬、丹頂鶴）不值得救。第1、2點完全超出了海豚的認(rèn)識水平。而第3點更值得思考，因為各種自然災(zāi)害會使許多不該生活在海里的動物掉進海里，如果海豚真會救×××，那就應(yīng)該到處看得到海豚把什么東西頂起來的實例，然而實際上沒有任何人看到。如果海豚只救人，別的都不救，這種說法唯一反映的只是人類中心主義，動物不可能有人類中心主義思想。